简介：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。四月，踏着花香、流水温暖而至、天气暖暖的，清风拂面：在满满绿意的世界里，心也会随之温暖起来。

简介：梧桐树枝大叶茂,是常见的观赏树种,它更是一种吉祥树。犹记得儿时的乡下,家家户户都讲究在庭院里种一两棵梧桐树,并引以为傲。似乎家里的梧桐树长势愈好,枝叶愈繁茂,那么这家人脸上的笑容就愈多。其实在很早的时候就有我们的先民种植梧桐的记载,这从古诗中就可见一斑。唐宋时期,南北各地的人们都喜欢种植梧桐。因为梧桐树比较干净,而且枝繁叶茂,夏天可以在树下乘凉,因此庭院里、水井边,常有梧桐树。有诗

简介：每个中国人,都是在诗歌里不知不觉中完成了自己生命的成长。小的时候,谁没有跟着李白看过＂床前明月光＂？虽然不懂得什么叫思乡,但孩子的眼睛却像月光一样清清亮亮。谁没有跟着孟浩然背过＂春眠不觉晓＂？背诗的声音起起落落,一如初春的纷纷啼鸟。长大以后,恋爱中或失恋时,谁没有想起过李商隐的比喻——＂春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干＂？

简介：学校每个班级门外的展牌上都有各科老师的寄语。无论任教哪一届哪一班，我的寄语都是八个字：享受语文，诗意人生。这是我对学生的热切期待，也是我的教育座右铭。

简介：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。”营造语文教学的诗意是一件美丽的事情,是一件快乐的事情,更是一件幸福的事情。那如何来营造这种诗意,下面就谈谈我的个人看法。一、未成曲调先有情——重视课前的情境设计语文课的导语很重要,好的导入一开始就能抓住学生的心,诗意的导语往往会先声夺人,“吹皱一池春水”,甚至一开始能掀起波澜。

简介：简单化的阶级分析方法不仅使文学批评脱离艺术真实,而且使批评者对社会常识的自然体悟,对史实细节的辨别,也失去了起码的体悟。前人对白居易《卖炭翁》诗意的阐释,即是这种简单化误释的典型例子。唐代的“宫市”有一个演变、蜕化的过程,“白衫儿”并非后宫的“使者”,“苦宫市”的诗旨在于暴露腐败现象宦官专权的广泛特征,其矛头并非“直指皇帝”。

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简介：在语文教材中，因古诗的作者距今年代久远，其社会历史背景学生不易理解，故在体会“诗情”方面颇有难度，不少古诗课都上得死气沉沉，从理解诗意到背诵到默写，对大多数学生而言，不过是机械地“操作”过程，学生并未真正理解诗意。在古诗教学中，有效调动学生的积极性，对学生理解诗意，体会诗情，

简介：那天，我在隐逢之丘发呆。忽然就来了一个人。叫“知”。他看了我好一会儿．看得我浑身发毛。然后知开口说：“你好，我叫知。我有一些问题想问问你。《知北游》在思索什么．写些什么？洛水是哪条河，风景好不好看？北境的门票多少钱一张，在哪儿有卖？

简介：当我们进入了一个与田园牧歌般的诗意岁月有着截然不同节奏的声讯时代之后,互联网绑架了所有人,高科技声光电组成的视频空间代替了文学和文字,诗歌还在吗?儿童诗还在吗?在宁静的午后,有谁还在苹果树下,阅读那清凉、清澈、清新的童诗?

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简介：我高兴地参加了北京电视台'校园诗歌会'节目的录制,于是,有了机会读到十位小诗人的作品。这批小诗人都是东城区北东学区的小学生和初中生,有的年龄小,才小学二年级,但素质很全面,诗写得不错,最重要的是,他们爱生活,爱学习,心灵阳光,朝气蓬勃。他们写的诗都取材于生活,每一首诗背后都有一个很有感染力的故事。先来读读一位初中生的作品吧。

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简介：    摘要：新课标要求“写作要有真情实感”，“发现生活的丰富多彩”，“表达力求有创新”，从情感、内容和表达上提出了要求。作文的教学最终落实在教会学生如何发现和体验生活的丰富多彩，如何运用适当的表达准确地表情达意。为了达到这个目的，我在教学中特别注意诗歌教学，在作文课上教学生写“诗意”的作文。如何让作文充满“诗意”？我认为可以从拟题、立意、选材、语言四个方面进行指导。学生的作文有了诗意，作文水平自然会提高，学生的整体素质也会提高。

简介：内容摘要：本文从古诗文的重要性入手，分析了两种普遍存在的古诗文教学模式的优缺点，并提供了几种教学方式。古诗文教学应与学生、诗歌本身的特点结合起来，真正让古诗文焕发生命力。

简介：教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到“教什么”上。

简介：笔者在参加浙江省90学时培训时,认真聆听了嵊州中学龚建江老师执教的《经济生活》“储蓄存款和商业银行”一课。其间,龚老师如同一名高明的导演,以“一例到底”衔接教学内容,巧妙地把“学习知识”与“参加实践”融为一体,在教学步骤上设置了戏剧化的“矛盾冲突”,引导学生“抽丝剥茧”,激活了课堂气氛,提高了教学效率,同时锻炼了学生思维品质。要把思想政治课上得生动活泼,多姿多彩,需要教师心中有学生,眼中有世界。