简介：摘要：目的：研究分析《护理礼仪与人际沟通》课程中的“课程思政”教学改革。方法：将选取某护理专业中的197名学生作为研究对象，在其《护理礼仪与人际沟通》教学中融入思政元素，促进专业知识与课程思政的结合，并探析在实施后学生的整体满意度。结果：经研究数据分析可见，在实施课程思政改革后，学生各方面的能力水平均有提升，且满意度显著高于改革前，（P＜0.05）。结论：通过将课程思政与《护理礼仪与人际沟通》课程相结合，能够进一步提升学生的思政素养水平。

简介：【摘要】目的:分析课程思政融入临床教学中对综合水平的影响。方法：选取某医院2021年3月至2022年3月外科临床护理实习的64名护生，按照电脑随机数字法分为观察组和对照组各32名，对照组采用传统教学法进行教学，观察组采用增加课程思政教学法。课程结束以后比较2组护理实习生的学习成绩以及综合能力水平提升。结果： 观察组护理实习生在理论以及实践技能的成绩显著提高于对照组护理实习生（P

简介：【摘要】目的：讨论研究在外科护理学课程思政中实施设计路径教学模式的价值作用。方法：将2020年1月到2022年7月期间院内的外科护理学课程思政纳入研究范围，在2020年1月到2021年3月期间开展常规外科护理学课程思政教学，在2021年4月至2022年7月期间在外科护理学课程思政中实施设计路径教学模式，对比两组不同教学模式下教学效果、患者对护理工作满意水平。结果：观察组整体教学效果评分、患者满意水平明显高于对照组，P

简介：摘要：随着素质教育理念的持续深入，现阶段的教育教学更加关注学生综合素养的树立建设，帮助学生获得全面的发展进步。课程思政是高校践行立德树人教育目标的具体体现，也是实现思政教育常态化的重要举措，产生的积极影响重大而深远。在2020年新冠疫情暴发以来，全民战“疫”为高校实现课程思政优化提供了教育素材支持，并且思政教育也在师生共同抗疫中获得了实践，教育强化目标显著。本文就以高职护理专业为基点探索疫情背景下“课程思政”的教育优化，围绕思政教育、学生素养以及师德师风建设进行教育融会贯通，实现教育实效强化，由此助推高职护理专业学生更好地发展进步。

简介：摘要：本文旨在探讨高职院校临床医学专业课程中融入思政教育的实践路径和方法。通过分析当前高职院校临床医学专业课程思政教育的现状，提出创新的教育模式和策略，以期提高学生的思想政治素质和专业素养，培养具有良好医德和社会责任感的医学人才。

简介：【摘要】目的：探讨课程思政理念下工匠精神融入护理专业实践教学对护理实习生职业素养及技能提升的影响。方法：选取2023年8月至2024年5月期间，我院高职护理专业80名实习生作为研究对象，随机分为对照组（40名）和实验组（40名）。对照组采用常规护理实习教学模式，实验组则在课程思政理念指导下融入工匠精神进行实践教学。通过理论考核、技能操作评分、职业素养评估及满意度调查等观察指标，对比两组教学效果。结果：实验组学生在理论考核成绩（平均分91.56 vs 86.34，t=3.672, P=0.001）、技能操作评分（平均分92.78 vs 88.12，t=3.145, P=0.002）、职业素养评估（平均分93.21 vs 89.04，t=2.987, P=0.003）及实习满意度（非常满意率85% vs 60%，χ²=6.275, P=0.012）上均显著高于对照组。结论：课程思政理念下工匠精神融入护理专业实践教学能显著提升护理实习生的理论知识掌握、技能操作水平及职业素养，增强实习满意度，为培养高素质护理人才提供有效路径。

简介：摘要：随着全球健康观念的不断变化和中医药国际影响力的日益提升，中药分析学在保障中药质量、促进中药现代化和国际化方面发挥着越来越重要的作用。然而，面对复杂多变的中药市场环境和日益严格的监管要求，如何培养既具备扎实专业知识又具有良好职业道德的中药分析学人才，成为摆在教师们面前的重要课题。

简介：摘要：在课程思政的背景下，充分发挥课程的价值教育功能，实现由“思政课程”向“课程思政”的转变极其重要。作为临床医学专业的专业课教师，在教学过程中，我们坚持专业课的显性教育与思政内容的隐性教育相结合，使医学生在掌握专业课的同时，拥有较全面的政治思想及人文素养，从而使医学生进入临床后能更高质量地服务于患者，满足社会对医学人才的需求，实现全面育人的目标。

简介：【摘要】目的：探讨北京市门头沟区大峪辖区中小学生流感疫苗接种结果。方法：选择2019年北京市门头沟区大峪辖区3所中小学生2852人为研究对象，对其流感疫苗接种情况进行调查。结果：

简介：【摘要】目的：探析景洪市2020-2022年中小学校流行性感冒疫情特征。方法：追溯2020-2022年景洪市中小学校疫情相关资料，分析2020-2022年间景洪市中小学校流行性感冒疫情特征。结果：2020-2022年抽取检出流行性感冒阳性者共计274人，诊断为A（H1N1）共195人，感染率为71.17%；诊断为A(H3N2)共59例，总感染率为21.53%；诊断为B(Victoria)共16例，总感染率为5.84%；诊断为B（Yamagata）共4例，总感染率为1.46%。2020-2022各年度主要优势株为A（H1N1）、A（H3N2）；于2020-2022年间共21例流感样病例暴发疫情，场所分布在幼儿园、小学、中学，不同场所的疫情暴发情况不存在明显差异（x2=0.1232,P=0.7256）；时间分布多集中在12月，占比66.67%。结论：中小学校是流感聚集性疫情重点防控的场所，且冬春季频发，应及时监测学校流感疫情情况，开展综合防控措施有效规避流感暴发和突发疫情的风险。

简介：摘 要：目的 了解珠海市中小学生近视流行病学特征，为近视防控工作提供参考依据。方法 采用多阶段分层整群随机抽样（以班级为单位）的方法，在珠海市三个行政区开展中小学1-12年级学生视力筛查。近视筛查应用视力检查、非睫状肌麻痹状态下自动电脑验光等方法。结果 调查了3个行政区17所中小学，调查分析中小学生共 6836人，近视筛查检出率为50.82%。城区学生近视筛查近视率57.15%，高于城郊学生近视率46.72%，差异有统计学意义（χ =70.942，P＜0.001）;女生近视率54.68%，高于男生近视率47.62%，差异有统计学意义（χ =33.784，P＜0.001）;小学生近视率30.5%，初中生近视率68.86% ，高中生（含普通高中和职业高中）近视率81.67%，差异有统计学意义（χ =1367.408，P＜0.001）。结论 珠海市城区中小学生近视率检出率处于高位，应继续加强对学生近视防控宣传和干预，且城区学生是重点干预对象，增加学生每天的户外活动时间、减少近距离用眼时间、减少电子产品使用是预防及控制近视发生和发展的重要举措。

简介：摘要：“临床医学概论”是医学检验技术专业的核心课程，是介绍内科学专业知识及部分诊断学基础知识的一门重要的专业课程，为医学检验技术与医学交叉渗透的桥梁课程。该课程系统阐述了内科各系统常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断及治疗等基本知识，并适当介绍临床新进展。通过本门课程的学习，学生认识到医学检验技术专业与临床医学学科之间不可分割的关系，为今后从事医学检验技术专业相关工作打下一定的医学知识基础。

简介：摘要：课程思政是新时代教育深化改革与创新的产物，是新时代发展之下所必须要生产的一种主要指导思想。课程思政不仅能够提升学生的综合素质，更能够使得学生的理念与社会发展的理念不谋而合，课程思政的理念符合了现代教育的要求，也充分的体现了以人为本的根本价值观。所以将课程思政与外科护理教学相融合，能够提高外科护理教学的政治价值和提高外科护理学员的思想觉悟。课程思政在外科护理教学的改革之中，可以通过综合性的教育模式，促进外科护理学院的全面发展，做到以人为本，做到综合发展，调动学生学习的积极性和学生学习的主动性，同时培养学生的发展型思维和辩证思维使得学生拥有较高的综合素质和专业能力情况。

简介：摘要：内科护理工作本就有着繁杂性特点，并且对护理人员的专业素养有着较高要求，这就需在实际教学过程中不仅要重视相关专业知识教育，还应当充分认识到思政建设的重要性，以此来培养德才兼备的护理人才。

简介：摘要：外科护理学是医学领域中不可或缺的重要学科之一。本研究旨在探讨思政元素与专业知识在外科护理学中的融合途径，以提高护理专业人员的整体素养。通过文献综述和实证研究，发现在外科护理实践中，将思政元素融入专业知识教学中，不仅有助于提升护理人员的人文关怀能力，还能促进其更好地履行职业责任，提高专业水平。研究认为，通过精心设计的教学模式和实践项目，可以有效实现思政元素与专业知识的有机结合，推动外科护理学科的全面发展。

简介：【摘 要】目的：本文旨在评价课程思政在护理专业外科护理课程教学中的应用效果。方法：在2022年9月-2023年1月期间，选取80名学生展开调查，依据随机数字表法将学生分为观察组40名和对照组40名，两组学生均接受相同的外科护理知识教学，对照组给予传统教学方式，观察组则在对照组基础上融入课程思政元素，比较两组教学效果。结果：观察组在职业道德、人文关怀、患者权益等方面认知均显著高于对照组，且临床操作技能和团队协作能力方面的表现也优于对照组（p<0.05）。结论：在外科护理课程中融入课程思政是有效的，能够提升学生的价值观和职业素养，有利于培养适应现代医疗需求的优秀护理人才。

简介：摘要：目的 研究课程思政理念在高职外科护理实训教学中的效果。方法 选择某高职院校护理专业的86名学生为样本，遵循随机数表法分组原则，将所有患者分成对照组和研究组，各组43名。对照组教学方法为传统教学，研究组教学方法为混合教学，并在教学中融入课程思政理念，对比两组学生教学效果。结果 研究组学生实训成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。教学前，两组学生各维度评分对比无明显差异（P＞0.05）；教学后，研究组各维度评分均低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 课程思政理念在高职外科护理实训教学中效果明显，能够充分调动学生学习兴趣，减少学习倦怠感，值得作为主要教学方式推广。

简介：摘要：我国目前的课程思政教育，是当前医学院校落实三全育人教育理念的重要举措，这样举措既可以推动教育的质量，也能实现对医学人才的培养。本文笔者主要针对三全育人下医学类高职院校课程思政实践进行分析，挖掘课程思政和医学文化的融合点，并提出多元化发展的教学改革，以及构建课程思政的教育核心和联动的教育格局，从而促进医学院校的育人质量。

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：探究在儿科护理学线上线下混合教学中融入课程思政的具体应用效果及意义。方法：随机选取50名全日制大专护理学生作为本次研究对象，根据学号单双数将其均分为对照组和观察组，给予对照组学生常规线上线下混合教学模式，而观察组学生在此基础上将课程思政教学融入课程当中，经过为期4个月的教学后对比两组学生综合护理能力。结果：经对比后发现观察组学生对儿科护理技巧掌握程度更加熟练，综合素质评分更高（P＜0.05）。结论：将课程思政融入儿科护理学教学中，不仅能使其更加熟练的掌握理论知识，还能够进一步实现对学生人格的塑造，引领其树立正确的人生观和价值观，提高教学质量，值得推广应用。