简介：摘要 ：思政课是推动大中小学生树立正确“三观”和一以贯之坚定政治立场的重要课程，尤其是培养青年爱国主义情怀的主要途径。习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。大中小学思政教育的核心要素是爱国主义教育，建立大中小学生的民族自信、文化自信、制度自信，需要通过阶梯式的教育覆盖、分阶段的教育方式持续推进，高校思政课实践教学是学生价值观塑造的重要手段，也是引领学生形成爱国主义思想的风向标，将爱国主义教育贯穿在大中小学思政教育体系中既是应对全球化和信息化背景下时代的新要求，又能有效促进高校思政课实践教学的改革。

简介：摘要：本文探讨了党的二十届三中全会对大中小学思政课一体化的重要影响。全会强调推进大中小学思政课一体化改革创新，这为解决当前思政课一体化建设中面临的问题提供了契机。文章从教学内容、教学方式、教师队伍等方面分析了其影响，认为应坚持贯通衔接以优化教学内容，因“段”制宜推动教学方式一体化融通，构建跨学段教研共同体加强教师队伍联动性。通过这些努力，有望实现大中小学思政课教育的有效衔接和高质量发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

简介：摘要：将中华优秀传统文化融入大中小学思政一体化教学中，是思政教育发展的必然趋势，也是培养合格社会主义接班人的客观要求。文章从大中小学思政一体化的内涵出发，从优化教学内容、推动多元协同、创新教学方法三个方面，对中华优秀文化融入大中小学思政一体化教学的有效路径进行了研究和讨论。

简介：摘要：在新时代背景下，大中小学思政教育一体化已经成为我国教育改革的重要方向，为更好地响应教育政策，推动思政教育一体化发展，本文深入探究了基于大中小学思政教育一体化的高中思政课程路径，并提出课程目标的设置要明确连贯，教学内容要连贯与整合，教学方法和活动的延续性，以及评价指标与方法的连贯性等方法和策略。希望本文的研究能为高中思政课程的教学提供有效的指导，以推动我国思政教育改革的发展，推动大中小学思政教育一体化，培养具有社会主义核心价值观的新时代人才。

简介：扩大中小学办学自主权是教育发展的必然要求，教育部在《国家教育事业发展第十二个五年规划》当中明确提出了扩大中小学办学自主权的目标。但是现实中一些中小学在扩大办学自主权上的效果并不理想，限制了中小学教学水平的提高和学校的发展。在落实扩大中小学办学自主权过程中，要处理好政府与学校的角色关系、规范中小学办学自主权下的竞争行为、保障教学自主权与学习自主权，这样才能真正促进学校发展，提高办学质量。

简介：加拿大中小学的心理健康教育最初是由任课老师对学生提供一些学习、生活方面的指导。上个世纪60年代，学校心理缝康教育的重点开始转向主要关注有心理和行为问题的学生，学校辅导者往往扮演着治疗者的角色。上个世纪70年代开始，学校心理健康教育由强调治疗转而更多地强调预防性和发展性教育。上个世纪90年代，学校继续强调预防性和发展性教育，同时开始提倡运用跨文化和家庭咨询的策略。现今，加拿大的心理健康教育具有如下特点：

简介：一、学校体育与体育教学的关系学校体育与体育教学,属于两个不同的概念,它们之间既有联系,又有区别,既有共性,也有个性,不可混为一谈。学校体育是学校一切体育工作的总称,范围较广,它的目的任务应该是全面的、概括的。而体育教学则是学校体育的一个主要组成部分,它的目的任务必须以学校体育总的目的任务

简介：摘要：二十大报告中指出要“推进大中小学思想政治教育一体化建设”“完善思想政治工作体系”，新时期进行大中小学思想政治教育一体化建设，可从社会主义核心价值观、道德修养、文化自信、创新精神、健康意识、生态智慧六个方面铸魂育人，落实立德树人根本任务。中医药文化是我国优秀传统文化，也是宝贵的思想政治教育资源，与二十大精神实质与内涵相契合，挖掘其蕴含的思政元素，按照由浅入深、循序渐进的大中小一体化逻辑，横向贯通、纵向衔接的大中小一体化关系，螺旋式上升的教育策略，探讨新时期中医药文化在各阶段赋能思政课一体化建设教学实践，培养综合性素质人才。

简介：摘要：在全球化的背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学阶段作为语言学习的关键时期，其英语教育的基础性作用不容忽视。大中小学英语课程标准的贯通研究，旨在构建一个连贯、系统的英语教学体系，确保学生在不同学习阶段能够顺利过渡，实现语言能力的持续发展。小学英语课程标准作为这一体系的起始点，其设计应充分考虑儿童的认知特点和语言习得规律，为学生打下坚实的语言基础，为后续学习阶段的顺利衔接奠定基础。通过对小学英语课程标准的深入研究，我们可以更好地理解如何在这一关键时期有效地促进学生的英语能力发展，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：致力于大中小学思政课一体化视域下中职专业教育融合发展的本研究，考察了大中小学思政课之间的模式分析与比较。通过用科学合理的途径进行思政教育处理和专业教育课程融入，并强化了其在学生实践中的应用。研究发现，融合发展不仅能在内容上提高学生的思政素养，而且在于师资队伍建设，课程设置，教学方法和评价机制等方面的革新。该研究为教育工作者探索大中小学思政课一体化视域下中职专业教育的融合提供了新路径，从而提升教育质量以及强化思政教育的有效实施，以推进全面素质教育的实施。

简介：摘要:  在大中小学思政课一体化改革的背景下，教师队伍建设成为关键议题。本论文探讨了如何通过优化教师专业素质、提升教育资源配置以及加强培训机制等手段，推动思政课一体化改革的有效实施。通过分析当前教师队伍建设的现状与存在的问题，提出了具体的改进措施，并结合实际案例展示了改革的效果。研究表明，建设高素质的教师队伍对于提升思政课教学质量和实现一体化目标具有重要意义。本研究为未来深化思政课教师队伍建设提供了参考。

简介：

简介：本研究基于对广东省大中小学德育课程衔接状况的实证调查数据，分析了大中小各学段德育课程衔接的基本特征及其差异。研究发现，大中小学各学段的学生对德育课程衔接状况的认同不同，在课程设置、教材内容、教师衔接等方面存在一定的认同差异。这种认同差异在一定程度上反映了各学段德育课程之间有效衔接的差异。因此，为了促进大中小学德育课程的有效衔接，需要在充分认识各学段学生在德育课程衔接状况上的认同差异的基础上，寻求完善大中小学德育课程有效衔接的途径，不断提高德育的实效性。

简介：大中小学教师教育专业共同体是以教师教育为基本目标和主要任务,将教师教育抛锚于共同体的脉络当中所形成的专业协作伙伴组织联盟.在大学、中小学与其他教育机构的教师教育伙伴开展协作的过程中,由于参与主体内在的独特性和复杂性,各自面临不同的问题,师范生的职前教育、在职教师的职后教育以及教师教育者的多重身份等,都影响着大中小学教师教育专业共同体的形成与发展.因此,建构和完善大中小学教师教育专业共同体,需要参与主体积极互动,这样才有利于解决各自面临的问题,实现共同的目标.

简介：

简介：摘要：红色文化作为中国共产党在革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富，蕴含着丰富的思想政治教育资源。本文旨在探讨红色文化如何有效融入大中小学思政教育一体化建设，通过不同学段的差异化教学策略，实现思政教育的内涵式发展，培养具有坚定信仰、高尚品德和时代担当的社会主义建设者和接班人。

简介：【摘要】问题是人类社会进步的重要推动力，在大中小学思想政治理论课（简称思政课）一体化建设过程中，需要不断在实践中找出存在的问题，并且结合这些问题提出针对性的完善对策，才能逐渐完善大中小学思政课一体化建设。而高中学段是义务教育和高等教育的中间环节，其在大中小学思政课一体化建设中更是起着承上启下的关键作用，本文主要是从高中学段思政课教学的角度思考如何有效推进大中小学思政课一体化建设。

简介：摘要：

简介：摘要：总书记指出：“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。”中华优秀传统文化蕴含着中华民族的价值追求，具有丰富的底蕴和内涵。岭南广府文化作为中华优秀传统文化的一部分，将其融入到大中小学一体化建设中，特别是以佛山秋色文化为例，能够对不同学段的学生产生潜移默化的文化影响，有助于引领学生树立正确价值观，实现思政课内涵式发展。

简介：摘要：2024年的政府工作报告中强调：“落实立德树人根本任务，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”这既是对马克思主义德育理论的守正创新，又体现了新征程新形势新任务下党和国家对教育事业这一“国之大计、党之大计”的制度安排。2024年3月宁波市启动了大中小学思政课一体化教学“校地共建”新模式，大中小学思政课一体化建设已成为当前教育改革的重要课题之一，而稳定扎实的国防教育是学校重要的思政课程和实践依托，是提升学生国防观念和意识在思想政治教育中占据极为重要的一部分。本文即是将对国防教育一体化队课的理论基础、实践现状、问题与对策进行分析。