简介:船舶工程技术专业岗位胜任力主要是通过"双主体"培养岗位技能、第二课堂培养职业特质以及校企共建课程体系来实现。这对职业院校的人才培养提出了更高的要求,需要进一步强化校企合作办学的力度和深度,以企业需求为导向,借助企业的资源和市场,结合学校理论教学和技能培养的优势,形成具有核心竞争力的岗位胜任力培养模式,并将其融入现代学徒制教育模式中,以适应我国船舶工业发展的需要。
简介:结合大连海事大学基于"大交通"特色全日制专业学位硕士研究生培养模式的研究和实践,根据全日制专业硕士培养目标特征,设计了对应分级指标体系,基于层次分析法、模糊综合评判法及九级标度法建立了AHP-模糊评价分析模型,并对交通运输工程专业全日制专业学位研究生培养进行了质量评估应用研究。
简介:解放思想、大胆尝试──安庆市公安局交警支队实行干部聘任(用)制张庆科,戴刘林随着改革的不断深化,市场经济的不断发展,交通管理工作也面临着前所未有的严峻考验.为更好地摸索千部队伍改革的新途径,安庆市公安局交警支队自今年2月起,在城区三个执勤大队试行了《...
简介:朔黄铁路西起神朔铁路的神池南站(位于山西省神池县),东至河北省的黄骅港市黄骅港港前站,横跨山西、河北五个地区(市)、二十个县(市)、正线总长588公里,与神朔铁路共同组成了全长860公里的中国西煤东运第二大通道(编者注:第一大通道是大秦铁路),把陕北蒙南的新兴能源基地与渤海湾新兴出海口黄骅港联接起来,形成了与大秦、北同蒲、京广、京九、京沪等重要铁路干线相互沟通的新路网。
简介:劳务班组是施工生产活动最基层组织,班组工作的好坏直接关系着施工生产的成败。文章详细阐述劳务队伍班组长责任制的主要内容、建立流程及考核方法以及项目推行班组长责任制和协同管理的要点,并例举中铁五局二公司推行劳务队伍班组长责任制后项目管理取得的效果,说明了建立和推行劳务队伍班组长责任制对提升项目管理水平和提高施工企业竞争力的重要性。
简介:随着三峡工程及一批支流航电枢纽的建设,部分三峡水库通航支流航道条件得到了明显的改善,为改善三峡水库通航支流水域的通航状况,切实解决三峡水库通航支流水域船舶航行、停泊和作业安全出现的新情况,使库区通航支流水上交通事故降低到最小,有必要以三峡水库通航支流水域环境为研究对象,通过对库区航道通航支流水域各种通航条件的深入研究,采取各种措施,确保船舶在三峡水库通航支流航道的安全航行。
简介:文章介绍了学分制管理方法和目标取向,提出学分制是现阶段三年制航海类高职院校可行的管理模式,并以上海海事职业技术学院为例,对学分制在实施过程中的学分分布、学分结构与计算、学籍管理、学生管理等事宜进行了深入的探讨,对航海类高职院校开展学分制管理具有一定的借鉴作用。
简介:我院铁道工程技术专业,紧密结合自身专业特点,依托合作教育工作站,强化校企深度融合,实施“7周学段制”教学组织,采取“4层次技能递进式”培养,学习学段为工作学段打基础,学习学段与工作学段交替运行,取得了良好效果。
简介:文章根据现代职业教育发展方向,分析了高职航海类专业开展现代学徒制的必要性和可行性,并结合实例探索了高职航海类专业现代学徒制的具体实施方法,具有一定的参考意义。
简介:11月17日,天津海事局“海标15”轮列编仪式隆重举行,交通运输部海事局副局长黄何、李世新以及部海事局、天津海事局、天津市口岸办等单位领导参加了列编仪式。天津海事局局长刘福生向“海标15”轮进行了授旗,部海事局副局长黄何作了重要讲话。仪式结束后,“海标15”轮进行了首航,并就航标布设、撤标、甲板排链进行了演示。
简介:新年伊始,1999年和2000年连续两年被中国石化集团公司评为安全先进单位的中国石化股份有限公司福建石油分公司就嬉开了安全工作会议,对新世纪第一年的安全工作进步部署,充分全现了福建石油分公司对安全工作的重视,会上,该理吕建华同志就一把手安全生产责任制问题进行了精辟的分析,现摘登如下,望能引起各级领导的重视,以此推动安全工作在新世纪迈上一个新台阶。
基于现代学徒制的岗位胜任力培养研究——以船舶工程技术专业为例
AHP-模糊评价法在全日制专业学位硕士培养质量评估中的应用
解放思想、大胆尝试──安庆市公安局交警支队实行干部聘任(用)制
这样的铁路能否多几条?——从朔黄铁路公司看中国股份制铁路的发展方向
施工企业以强化现场管控为目标的劳务队伍班组长责任制建设
三峡水库通航支流实行船舶定线制的必要性和可行性分析
航海类高职院校实施学分制管理的研究与实践——以上海海事职业技术学院为例
“7周学段制”的教学组织与管理——石家庄铁路职业技术学院铁道工程技术专业建设案例
现代学徒制在高职航海类专业中的应用研究——以浙江国际海运职业技术学院为例
海事系统新一代大型航标布设船首制船列编:2000吨级大型航标船“海标15”轮投入使用
进一步增强对安全生产重要性的认识,真正落实以一把手为核心的安全生产责任制