简介：20世纪30年代之后，中国大学开始广泛参与民众教育和乡村教育实验。以往对大学所办教育实验的讨论多集中于教会大学，而对国立、私立等其他性质大学所办教育实验区的讨论尚不充分。位于上海的私立大夏大学将参与实验作为学校的民族复兴教育方针，立足于学校周边社区民众实际生产生活，积极创办起大夏公社、大夏民众教育实验区等实验机构，对改善周边民众生存状态和社区面貌起到了重要作用。在前后相继的实验过程中，大夏大学与周边社区互为依托，互动频繁，同时其间主导者从马宗荣到邰爽秋的变化，显示出学者的流动及其学术观念流变对办理实验区的深刻影响。这也是其所办教育实验区的特别之处。

简介：美国影视剧引用中国典籍不仅是中国文化发展的必然,也是中国文化走出去的时代诉求和西方文化丰富与提升的需要。通过分析《道德经》《孙子兵法》两部中国典籍在美剧中的引用翻译,可以看出美国影视剧引用中国典籍主要受剧情要求和西方文化的影响,译者应当在翻译时注意直译与意译相结合,做到增减有度,准确、高效,保证翻译质量。

简介：推动十九大精神“进教材、进课堂、进头脑”是当前深化高校思想政治理论课改革的一项重要任务,也是加强高校思想政治工作的一个难得的时机.首先要求高校思政课科学设计教学体系,尤其要把习近平新时代中国特色社会主义思想引入课程内容中;其次要深化高校思政课教学方法改革,正确处理好理论与实践关系,教师主导性和学生主体性关系,过去、现在与未来关系等等,以提升思政课的吸引力和感染力;再次要充分发挥思政课的育人功能,构建教与学的教学共同体,进一步激发教与学的积极性.

简介：摘要：新课程教学理念在运用过程中，无论是教师，还是学生而言，都是需要一个适应的学习过程，从中有效的夯实学生的学习基础，让学生的学习差异性，也能够得到一定的探究与思考，在让学生学习层次的需求，在进行学习任务合理变革发展的过程中，也能够思考学生的学习建议，从中加强学生对于知识内容的学习体系的结构，提高学生的学习思维的有效性，因此，本文就有效践行红色文化资源教学模式，提高高中政治教学效果，进行分析，并提出相关的建议。

简介：摘要:在新课标广泛推行的背景下，对于小学数学教学来说，教师需要在大单元教学方面进行有效融入，要体现出单元教学的整体性和系统性，让小学生可以实现系统性、深层性学习和知识强化，这样才能更有效培养学生的数学核心素养。基于此，本文重点探究小学数学大单元教学策略等相关内容。

简介：摘要：本研究以小学大单元教学设计为视角，探讨小学教育中的课程改革问题。通过分析小学大单元教学设计的理论基础、国内外研究现状，以及实验方法和实施方案，本研究得出了一些实验结果和建议。结论表明，小学大单元教学设计可以有效提高学生学习兴趣和学习效果，建议在实施过程中注意培养学生的创新思维和实践能力。

简介：摘要：随着素质教育的发展，越来越注重对学生德智体美劳全面性的整体教育，所以义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。本文主要探讨小学美术岭南版教材大单元整合的相关问题，希望以较为科学的教学策略，推动小学美术教学的科学发展。

简介：摘要:2022版《数学课程标准》中提出“改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探究大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。”“大单元教学”理念的提出，得到了教师的广泛关注。相较于传统按照课时单独教学来说，单元整体教学是一种崭新的教学模式，它需要教师以学科课程标准为引领；以学科大概念为支点；以教学资源建设为载体，从宏观角度为学生构建系统化的知识架构，通过综合性的教学活动使学生的数学核心素养与思维能力得到全面提升。有鉴于此，本文章将从小学数学课堂实践中，对关于如何构建大单元整体教学模式进行探究。

简介：

简介：摘要：随着素质教育的发展，越来越注重对学生德智体美劳全面性的整体教育，所以义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。本文主要探讨小学美术岭南版教材大单元整合的相关问题，希望以较为科学的教学策略，推动小学美术教学的科学发展。

简介：摘要：本文旨在探讨以核心素养为导向的初中数学大单元教学。核心素养是现代教育的重要概念，涵盖了学科知识和能力的全面发展。本文将介绍核心素养在数学学科中的具体含义和重要性，探讨如何以核心素养为导向设计和实施初中数学大单元教学。

简介：摘要：学生在接触新知识点时，常因知识的表面特征出现知识混淆、知识割裂的情况。而初中数学大单元教学是数学教育中的一种重要形式，是学生初步接触数学知识和掌握学习方法的重要途径。因此，有效地开展初中数学大单元教学，提高学生数学核心素养，已成为当前数学教育中的重要任务。对初中数学大单元教学目标定位进行阐述，由此提出相应策略，以期助力相关的教育工作者在教学过程中进行实践。

简介：摘要：核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本能力和素质，对于初中数学教育来说，也同样适用。以核心素养为导向的初中数学大单元教学探究，旨在培养学生的思维能力、问题解决能力和创新能力等核心素养，使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。通过引导学生进行探究和合作学习，激发他们的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习和合作学习能力，提高他们的数学素养和综合素质。最终达到让学生善于思考、善于发现、善于创新的目标。

简介：摘要：在教育环境不断发展下，小学语文教育教学逐渐受到了重视，其中核心素养成为了提升小学生综合素质的关键。文章梳理了核心素养的理论框架，探究了小学语文大单元教学方法，在此基础对核心素养理念下小学语文大单元教学进行了研究。

简介：摘要：核心素养评价现已成为小学语文教学的核心导向，反映了教育改革的新趋势，大单元教学凭借其强大的整合与系统性特点，正逐渐成为培育学生语文素养及综合能力的关键手段。本文专注于探讨在核心素养评价引领下的小学语文大单元教学策略，通过精准提炼大概念、对照学科核心素养要求，以及精心设计评价方案，力求优化并完善教学过程，全方位提升学生的语文技能与综合素养。

简介：摘要

简介：摘要：伴随着教育体制的改革，核心素养的培养已成为教育领域关注的焦点。阐述了核心素养背景下初中数学教学中开展大单元教学的重要性，分析了当前实施过程中存在的主要问题，并针对教学中存在的问题提出具体解决策略，以此为初中数学大单元教学提供有效指导，推动学生数学核心素养的全面提升。

简介：摘要：在当今教育改革的浪潮中，核心素养的培养已成为教育教学的核心目标。在新课标的要求下，数学教学的标准也在不断提升。教师的职责是致力于发展学生的能力，并且恪守以学生为中心的教学理念，依据学生的认知特性和思维模式设计教学活动，强调学生在教学活动中的中心作用。伴随教育体制的持续改革，大单元教学因其独特的优势在初中数学教学中得到了广泛应用，它能够有效地开拓学生的学习思路，为学生提供多样化的思维空间，引导学生用数学的方式去分析和解决问题，为培养学科核心能力奠定坚实的基础。

简介：摘要：大单元教学更多地关注单元知识的整体性，关注学生在学习过程中表现出来的认知发展特征，强调让学生在自身认知发展的基础上构建相应的认知体系.初中数学教师在理解数学学科核心素养发展的内在机制的基础上，要采用大单元教学的方式，来优化学生数学知识建构与运用的过程、放大学生的学习体验，追求学生用敏锐的数学眼光、敏捷的数学思维和精准的数学语言。本文阐述了核心素养背景下初中数学教学中开展大单元教学的意义，分析了当前实施过程中存在的主要问题，并针对教学中存在的问题提出具体解决策略，以此为初中数学大单元教学提供有效指导，推动学生数学核心素养的全面提升。

简介：建设文明生态村既是富美新农村的选择，又是农村保护与可持续发展的重要举措。保护、传承、发展生态文化与乡村文化，是现阶段农村文化建设的重中之中，也是建设文明生态村的内涵。长泰文明生态村建设是在实践中取得了一些可以借鉴的经验。在此基础上，应更全面地把握一些要素，使这项工作更为稳健地推进。