简介：三角公式和小学数学应用题五大基本数量关系公式图众所周知,应用题是小学数学的重点,对一些学生来讲又是难点。如何使学生掌握这个重点,突破这个难点,我想用两个创新教法减轻学生这方面的负担。第一个创新很简单,就是把现有的公式在格式上作一点改动,别看这不起眼的改动,它将使原有的公式变得更灵活、更好记,同时也更好用。这个改动就是：直线公式变三角公式。行程问题公式一般由三个公式组成.

简介：我国的大科学家钱学森是一个具有创新素质、创新能力和创新精神的人。钱学森在上小学的时候,一次和小朋友们一起在手帕胡同玩纸飞镖,他掷出的纸飞镖总是比别人飞得高、飞得远。小朋友们便好奇地问他为什么,他说：“飞镖要折得有棱有角,非常正规,这样投起来空气的阻力小。”这虽然只是一场游戏，但我们不难发现钱学森具备创新素质。

简介：当今素质教育的核心就是大力培养学生的创新意识和创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；求实，是科学之本，创新是科技发展的生命力所在。而写作教学对培养学生的创新能力有不可忽视的独特作用。因为写作的价值就在于标新立异、在于创新。

简介：历年考题“改革与创新”是近几年高考作文命题的高频主题。如：2015年，江苏卷“智慧”，福建卷“路”；2014年，新课标卷I“打破规则”，福建卷“悬崖峭壁与栈道桥梁”，天津卷“大脑智能芯片”；2013年，新课标卷I“经验与勇气”，安徽卷“为什么不能这样”；2012年安徽卷“梯子不用横着放”；2010年湖北卷“想象的力量”；2008年，江苏卷“好奇心”，北京卷“杯子装满沙子放水的实验”……这些考题都可以从转变思维，大胆创新、突破常规等角度立意。

简介：记得2015年清华大学附属中学百年校庆之际,有一位毕业很多年的学生回母校时感叹到：＂中学时代总是美好的,而它的美好是会随着个人境遇的变迁而不断散发出新的光辉的。当收到大学录取通知书的时候,它的美好在于曾赋予我们足够多的知识,帮助我们走进理想的学校;当刚刚跨入大学校园时,

简介：马克思在其名著《路易·波拿巴的雾月十八日》中说过，“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”这是对于人类历史文化的发展历程中传承与创新的辩证关系所做出的精辟论述，其对于教育实践与研究，对于教育事业的改革和发展的指导意义是不言而喻的。

简介：个人作品：《智能汽车转弯遇障报警装置》、《简易升降烧烤炉》、《探究非生物因素对黄粉虫食用有机塑料速率的影响》、《“太空黄瓜”与“普通黄瓜”生长历程的对比研究》等，

简介：畸形的葫芦，是卡在砖缝里艰难地生长起来的。它那与众不同的样子有一种别样的美。所以有人“偏偏喜欢它”。我想。这正是因为畸形的葫芦以自己独特的生长经历，形成了自己新颖的个性，成就了一道亮丽的风景，才会如此“令人心动”吧。这从一个侧面告诉我们：创新才是“王道”。

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简介：摘要教学工作是学校工作的中心，课堂教学是教学活动的主要形式，是教育活动的基本构成部分，因此，课堂教学是形成教学质量、达成教育目标的主要途径。然而，教师的业务素质及教学方法与教学效果有着密不可分的联系，它们之间貌似独立，却又彼此制约、相互依从。

简介：“作业”是学历案的重要组成部分，适量有效的作业可以帮助学生检测学习效果，巩固学习内容，提升应用知识的能力，进而达成学习目标。本文探讨了如何设计作业，提出了设计作业需要整体设计课前、课中、课后作业，同时明确其检测、巩固或是提升功能，作业在内容、形式、难度方面要与目标相匹配，需要尊重学生的差异设计分层次的作业，同时作业的形式尽量多样，注重实践性、开放性、合作性等。

简介：摘要本文从在语言训练中理解语法知识，掌握语法规则；在语言积累感悟中扩大语言内存，形成语感；在听说读写的模仿训练中迁移运用，提升语言能力三个方面对如何通过立足语言实践提升语言能力进行阐述。

简介：文本解读是教师基于一个教学者的视角,对文本的内容主旨、文体特点、形式结构、写作策略等教学价值点进行感知、开掘的过程,是教师优化教学策略、提升教学效益的基本前提。但在教研活动和教学实践中,笔者发现很多教师缺乏文本解读的基本能力,常常陷入＂豆大的馒头——无从下口＂的尴尬之中。

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简介：摘要绘本以其图文兼美的特点，深受孩子的喜欢。教师要引导孩子爱上绘本并引导学生广泛阅读，课内、课外结合，提升学生的识字、观察、想象、写话能力，陶冶学生的情操，使学生踏上提升语文素养的桥梁。

简介：想象力是语文阅读与写作中必须具备的一种能力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,创造出无数让人着迷的文学形象。所以说,想象是阅读的升华,是一种极其可贵的思维品质。笔者试图从下面三个方面来谈如何指导学生创设激发想象的情境,提高对经典文本的认知与解读。

简介：著名数学家波利亚曾说过“一个专心的、认真的教师能拿出一个有意义但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像一道门，把学生引入一个完整的理论领域．”因此，教师在备课时要精心挑选例题，在课堂教学中要积极引导学生对例题的条件、结论加以适当演变，对命题加以推广引申.