简介：普通高等教育和成人高等教育是终身教育体系中两种重要的高等学历教育形式,两者在专业课程数量、学时和学分设置上的差异,是专业基本规范制定及研究中值得引起重视的问题。本文通过比较分析,归纳出两种教育在专业课程数量、学时和学分方面的特点,认为学习年限是制约两者专业课程数量、学时和学分的重要因素,学习方式不同是造成其差异的主要因素,指出通过深入比较研究两者的课程设置,有利于建立科学合理的互认转化体系。

简介：对高等教育市场化因素进行分析,同时指出加快高等教育市场并指出高等教育市场化进程中要处理的几个关系.

简介：文章立足于高等教育的发展现状,从素质教育的改革理念出发,重点论述我国高等教育体制中功利化的表现与弊端,揭示出功利化的倾向严重威胁我国高等教育事业的可持续发展,只有实现高等教育的去功利化改革才能走出此困境,并针对这一教育改革问题提出以人的全面发展和社会的现实需要为核心的对策措施,从而大力保障高等教育的深化改革,加快社会主义物质文明和精神文明建设,进而促进社会的良性发展与和谐进步。

简介：在欧美高等教育改革的大背景下,日本同样面临着政府财政紧缩,以及社会需求的扩大与多样化等问题。此外,日本普遍较低的生育率,使得教育适龄人口减少,这不仅激化了私立大学间的竞争,同时在高等教育市场供给过剩的现状下,政府的调控能力被逐步削弱。在此情况下,如何通过政策导向,以推动高等教育市场化改革就显得尤为关键。本文将立足于日本大学的改革发展,通过对高等教育市场化的探讨与分析,考察其存在的问题、取得的成效以及今后的发展方向,为我国的高等教育市场化提供有益的经验借鉴。

简介：摘要高等教育现代化的内部要素，主要包括七个方面，即观念现代化，教师队伍现代化，治理现代化，结构现代化，人才培养现代化，科学研究和社会服务现代化，办学条件现代化。本文回顾了以往国内相关研究，对高等教育现代化的概念界定、我国高等教育现代化的实现路径进行了系统梳理，在此基础上，对未来研究方向进行了展望，指出未来需要对高等教育现代化的发展定位、功能再造、教育创新等进行研究。

简介：美国是高等教育大众化理论的发祥地，也是世界上第一个实现高等教育大众化的国家，自20世纪40年代大众化进程开始到20世纪70年代，时间虽短，但其发展的速度、规模和水平，居世界第一。美国高等教育以独有的多样性、开放性、自治性、竞争性的特点而促进了自身的发展。

简介：本文以高等教育国际化的观点，从高等教育的外部环境和内部要素的角度，分析了高等教育国际化现象及粤港澳三地高等教育合作发展的互补性，并指出发展中国家教育国际化需特别重视的一些问题。

简介：随着经济全球化的到来,高等教育国际化在世界范围内不断发展,国际之间的高等教育交流日新月异,高等教育国际化已经成为一股不可阻挡的发展趋势。以温州高校国际化实践为例,采用文献查阅法、问卷调查法、个案访谈法等方法来探究当前温州地区高等教国际化发展现状,并分析出其可能存在的问题,然后在此基础上提出相应的发展策略。

简介：经济全球化对我国高等教育发展形成一定的影响,但它也给我国高等教育的改革与发展带来了无限机遇,值得我们研究与把握.

简介：面对大众化教育发展过程中出现的诸多问题，本文从大众化教育阶段对教师素质的要求、教育管理体制的改革和创新、大学生就业工作面临的机遇和挑战、教育投入的多元化等方面，提出了制度创新的一些初浅看法。

简介：

简介：增加教育资金的投入,是发展教育事业的基本保证。由于教育的经济、社会效益日益显著,许多发达国家已把对教育的资金投入作为能获得最丰厚利润的投资,使教育经费的增长速度超过经济和国家财政收入的增长速度,实现了教育经费的超前增长,结果必然会引起教育的超前增长。

简介：本文从三个方面评析了杰斐逊的高等教育思想，即民主主义的教育目的观、国家主义的教育主权论、实用主义的人才培养目标。杰斐逊的教育理想及其实践为美国高等教育的崛起奠定了重要基础，也是我们理解美国高等教育发展史必不可少的一把钥匙。

简介：

简介：俄罗斯国家教育科学研究院副院长、院士B.∏.鲍利辛柯夫认为,从俄罗斯教育发生根本性改革起所经历的二十年,可被划分为三个阶段：第一阶段（20世纪80年代末-90年代中）——改革急速时期;第二阶段（90年代后半段）——认识到必须从＂教育改革＂过渡到＂教育的稳步发展＂;第三阶段（2000年-2003年）——制定官方的教育现代化方针。在2000-2003年期间,俄罗斯通过了一系列教育现代化的重要文件,包括《2001年-2005年联邦教育发展纲要》《俄罗斯联邦国家教育学说》《俄罗斯联邦政府社会经济政策基本方向远景》《2010年前俄罗斯教育现代化构想》《教师教育现代化理念》等,这些文件是俄罗斯各级各类教育现代化改革的指导性文件。

简介：捷克的公立大学依然免费入学,这使大学准入异常激烈,结果是精英子弟受益、贫寒子弟受损。转型后大学获得的自治和自由,被用来阻挡高等教育市场化改革。捷克1994年和2001年两次旨在高等教育市场化的改革,都因决策层和公立大学校长的反对而流产。直到1999年捷克私立高等教育才出现,比起其他前苏东国家整整晚了十年,而且在诞生之初就被限定为＂非大学高等教育机构＂。捷克在高等教育成本分担方面,如大力发展私立高等教育、收取学费以及出台学生贷款系统等这三大措施上,一项都没有执行。由于缺少市场化强有力的一维,捷克高等教育成了跛足猫。

简介：在现代信息技术、知识经济浪潮不断使各个封闭的社会趋于瓦解的形势下，开放已逐渐成为一个极其普遍的世界性现象，关贸总协定及其在此基础上成立的世界贸易组织(WTO)更使经济发展全球化、世界经济一体化、人才培养国际化成为大趋势。研究各国高等教育国际化的战略，借鉴其相关的经验教训，将有助于我国利用加入WTO的诸多机遇，加大高等教育开放的力度，增强高等教育的生机与活力。

简介：<正>面临知识经济与信息社会的到来,中国的高等教育如何改革与发展,才能适应21世纪经济、科技与社会发展的需要,使中华民族跻身于世界强大民族之林,这是中国领导人和每一个公民都必须思考的问题.本文试就在教育改革与发展的新形势下中国高等教育大众化的问题作一探讨.

简介：主要在概述近十年来国内外学者对高等教育国际化涵义研究的基础上,提出个人对高等教育国际化涵义的理解.

简介：本文从外语教学、出国学习、课程国际化、学术要求、国际意识、外国留学生和外藉教师、院校对国际化的支持、联邦与州政府及基金会对国际教育的资助、就业要求、态度及实验资料十个方面说明了美国高等教育国际化的现状。