简介：

简介：著名美籍华裔物理学家杨振宁教授，在他的演讲中，谈到有关教学方法与治学经验时，多次反复强调中国学生必须学会渗透性学习法，并且认为，能否在中国倡导体现这一精神的教学法，即渗透性教学法，归根结蒂在于改变中国传统的教育思想和教育体制。杨振宁教授

简介：为了提高学生对知识的灵活运用和学习兴趣，作者进行了教学方法的研究，本文通过对一堂讨论课的介绍，阐述了大学物理理论教学和实际问题的结合，概述了教学过程中取得的良好效果。

简介：“动态生成”是新课程改革的重要理念之一，是新课标所提倡的重要教学观念，它强调课堂教学的设计和开发过程，需要教师在课程预设的基础上，根据课堂信息的整理、分析、反思与选择而不断进行演变，适时地调整教学环节，动态地生成学习内容．笔者结合一道课本习题的课堂教学谈谈教学的随机生成．

简介：进入新课程的几年来．广大物理教师更新教育教学观念．改变教学方式。为促进课程发展做了许多有益的尝试．但我们发现课堂教学中仍多少存在着“两重”、“两忽视”的问题，为解决这些问题，物理教学中应重视STS教育，提倡“五化”法教学，让学生了解科学、技术、社会，体验它们之间的相互关系。

简介：本文介绍了在高师物理实验教学中，试用“三化、四结合实验教学模式”，大面积提高实验教学质量和‘未来教师’实验教学素质的方法、措施及效果。

简介：

简介：本文以《电磁感应》专题教学为例，谈如何通过课前自主学习、课堂精细化教学、复习过程构建物理模型、学生自我评价再学习四个过程组织物理专题教学，并介绍物理专题教学实践过程中的心得。

简介：首先,从战场信息感知的功能入手,提出了信息条件下坦克智能体的感知行为模型框架;然后,分析了感知行为产生的要素,建立了坦克智能体观察模型;最后,通过战场态势进一步说明建立模型的必要性。

简介：三体碰撞在一定条件下可简化为两体碰撞处理，本文计算三体碰撞问题的几种简化模型与数值实验结果的偏差，讨论了简化模型的适用条件。

简介：§８－４球一、基础问题１．下面说法中，错误的是（）．（Ａ）球心与小圆截面圆心的连线垂直于截面（Ｂ）球的任意二个大圆交点的连线段是球的直径（Ｃ）过球面上任意三点的截面是球的大圆（Ｄ）过球面上二个点（连线不过球心），只能作一个球的大圆（参阅教材Ｐ８１－８...

简介：采用微波等离子体技术研究了一氧化碳氢化制乙炔反应的产物选择性。对影响乙炔选择性的几个因素，如微波输入功率、反应物的比例和体系压力进行了研究。乙炔的选择性随着微波输入功率的增加，反应物比例和体系压力的降低而增大。在最佳条件下，乙炔的选择性可达到９５．８７％，甲烷选择性的变化规律和乙炔相反，乙烯和乙烷的选择性很低。等离子体中的电子温度（或能量）和密度采用了静电悬浮双探针诊断，电子密度和能量受微波输入功率和体系压力的影响。在反应中，电子能量决定化学反应是否进行，电子密度决定产物的组成。根据自由基反应理论解释了乙炔选择性在Ｈ２＋ＣＯ等离子体化学反应中随影响因素的变化规律。更多还原

简介：Windows2000/XP中的OffieePowerPoint幻灯教学有它特有的优点，从教学内容上看，声像同步、图文并茂，动静虚实、远近表里相互转化，相互结合，融思想与文化、科学与技术、科学与艺术为一体，内容丰富，为学习者创造了一个更优越的学习条件；从教学模式上看，可以进行传统的课堂教学，又可进行个别化自主学习，

简介：在“有效教学”论满天飞的当今，教师要思考的问题应当是探究课堂教学之有效手段．笔者在教学实践中深刻感受到：围绕学生典型问题，反思学生问题错误之根源来设置课堂教学内容，教学效果显著．笔者在《基本初等函数I》一章复习中注意到：学生在处理函数问题时由于欠考虑而不知不觉地改变了命题的等价性，造成解题错误!

简介：原子核物理是理论物理专业一门很重要的专业基础课。本文以散裂反应一节的教学为例,将任课教师的科研成果与教学紧密结合,重新设计课程内容、灵活运用教学方式做了一些探索。结果表明,该模式能很好的激发学生的学习兴趣,提高学生的调研和表达能力。

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简介：改进教学方法,正确引导和发展学生的求异思维,寻求适合不同学生的思维方式,是提高学习质量的关键

简介：本文提出一种基于集对分析的，从物理实验目的的明确与否，物理实验依据的原理确切程度，以及相应的仪表和实验装置状况三方面来综合评价物理实验课教学质量的方法，并举例说明其应用。

简介：所谓类比就是指在两类不同事物之间进行对比，找出若干相同或相似点之后，推测在其它方面也可能存在相同或相似之处的一种思维方式．类比在微积分教学中的运用也十分广泛，本文从以下几个方面作了一些尝试．一、运算法则的类比（一）极限，导数，定积分的概念，运算法则之...

简介：苏科版《浮力》一节由三个活动组成．由于活动的编写与学校实验室器材不配套，要让探究活动真正有实效，教师的引导很关键．本节课教学充分体现了教师引导的有效性、适时性和启发性．