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  • 简介:1.物体温度升高,定是吸收了热量.错.做功和热传递均能使物体的温度升高.钻木取火、锯木头时锯片发热等就是通过做功的方式使物体的温度升高的.因此物体温度升高,不定是吸收了热量.

  • 标签: 温度升高 钻木取火 物体 热传递 热量 吸收
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  • 简介:你夜夜从窗前稍稍走过牵起我满怀联想与思索莫非是嫦娥下凡与我共把人间美好算盘来拨声声,伴着你那弯弯号角吹响我心中的爱歌声声,借着你圆圆的铜锣敲响我青春欢乐的岁月声声,乘着梦里那叶弯弯小舟奔向黎明的生活月娥,快借我弯银镰吧去把金色的理想收获……...

  • 标签: 人间美好 走向生活 月光 算盘 嫦娥 江堤
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  • 简介:关于邵小军改行做家具的原因,有不同说法,有朋友说小军是受了某密友的蛊惑,那时密友住在马甸附近,有阵子忽然爱上了逛宜家,逛完以后跟小军说“小军啊,那些家具看着也不难做,你哪天做点试试!”还有种说法是当年有个乐队的MTV拍摄需要另类风格的道具:

  • 标签: 三宅一生 MTV 家具
  • 简介:加菲猫想吃就吃.想睡就睡.令很多人羡慕。有点自恋的个性更是酷得另类.他最喜欢的人是他自己.最好的朋友是镜子.认为自己的体型很完美.虽然又馋又懒.偶像气质却锋芒毕露……

  • 标签: 生活 压力 睡觉 个性
  • 简介:、填空题(每小题2分,共24分)1.在数轴上,到原点的距离等于3的点,它所对应的有理数是.2.绝对值等于4的有理数是,绝对值小于112的整数有个.3.当x<-7时,代数式|x+7|-|1-x|的值是.4.项工程,甲队单独做a天完成,乙队单独做b天完成,两队合做需天完成.5.用代数式表示“a、b两数的平方和除以a、b两数差的平方的商”是.6.有理数a,b,c,d,在数轴上的位置如右图,在下面线上分别填入“>”,“=”或“<”号.(1)a的相反数b的相反数.(2)c的相反数a.(3)a的绝对值与c的绝对值的和d的绝对值.7.已知c=abR+ar,试作公式变形,则a=.8.关于x的方程x-2=0

  • 标签: 有理数 绝对值 试题 生产零件 反数 整数倍
  • 简介:学习目标1.探究阻力对物体运动的影响,体会研究物理问题的科学方法与过程.2.主动参与实验活动并观察实验中的现象,积极开展思维活动,会根据现象进行合理的分析、猜想与推理,能总结并理解牛顿第定律.

  • 标签: 牛顿第一定律 学习目标 物体运动 科学方法 物理问题 观察实验
  • 简介:运动是也是回归童年的顽皮精神的条玩乐主线,尤其是对于男性来说,它强调参与勇敢精神、在跨越心理障碍时所获得的愉悦感、成就感,极限运动有比赛和表演两种,常见的项目有难度攀岩、速度攀岩、空中滑板、滑翔、热气球、滑水、激流皮划艇、

  • 标签: 不动 心理障碍 热气球 皮划艇 精神 运动
  • 简介:TH7497021364未来的光机电体化科学仪器和装置=Theoptomechatronicsinstrumentsanddevicesinthefuture[刊,中]/张云熙(中国北方光电工业总公司.北京(100827))//现代科学仪器.—1996,(3).—31—32对近年来许多公司竞相开发的些光机电体化的现代科学仪器和装置作了简要介绍。参5(李瑞琴)

  • 标签: 光机电一体化 中国北方光电工业总公司 现代科学仪器 光学仪器 装置 北京
  • 简介:《函数》章位于苏教版高中数学必修第二章,函数是贯穿整个中学数学学习的核心内容之,本章在教材中也起着承上启下的作用.之所以说函数是贯穿整个中学数学的核心内容是因为除了本章内容以外,函数还渗透在了中学教材的很多章节之中.初中学段中八年级上册学习了次函数,八年级下册学习了反比例函数.

  • 标签: 一次函数 教材分析 苏教版 中学数学 数学学习 高中数学
  • 简介:<正>、填空(每小题4分,共20分)1.(am)2·(an)2=,(-2a2b3c)3=2.(3a+2b)(3a-2b)=,(-2x+3y)2=3.(-xy+z)(xy-z)=4.(-x3)2÷(-x)2÷x2=,(-2a2bc)3·(-2ab)2=5.(x3+1/2x2-6x)÷(-3x)=__

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  • 简介:《数学学报》(1954年第四期479—481页)登了个简单的不可微分的连续函数。其实那个函数并不是处处连续的。在那篇文章中,函数f(x)的构造方法如下:首先,当x>0时,将x用十进位的无穷小数表示:

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  • 简介:<正>"题多解"是让学生从各个不同的角度去思考问题,找出条件和问题之间的联系。组织题多解活动是我国中学数学教学的优良传统。通过数学问题的题多解,可以引导学生从整体、部分、已知、未知等不同的角度,运用直接法、间接法等不同的方法,调动多种范畴的知识处理同个问题,使解决问题的过程延伸到数学的各个领域,不仅有利于沟通知识之间的联系,而且有助于活跃学生的思维,拓宽思路,达到思维发散、培养创新能力的目的。

  • 标签: 中学数学教学 数学问题 知识处理 间接法 发散思维能力 证法