简介：

简介：【摘要】学校加入“新基础教育”有了两年多的时间，从原来的摸着石头过河到与团队的老师们一起探索实践，从原来的第一梯队的团队到现在扩展到以年级为团队梯队发展，以年级组长和第一梯队班主任为负责人，制定本年级的学生工作研究计划，各个梯队分工明确，在主题班队会活动方面，集体研讨的基础上，各梯队班主任抱团合力，分别负责初建、研讨展示、重建的工作，让每一个班级以及每一位班主任都充分发挥自身特点和班级特色进行班级的日常管理。

简介：目的：探索通过提高ICU护士的主观能动性，持续提高其综合素质的方法。方法：围绕ICU护士的综合素质要求，通过对22名ICU护士进行1年的减轻工作压力、个性化指导、及时反馈与评价、开展形式灵活的培训、激励与营造学习气氛，提高主观能动性方法的实施，观察实施前后服务态度、服务质量、理论知识、医护患合作、沟通技巧的满意度变化。结果：实施后与实施前的满意度比较有显著提高，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：通过提高ICU护士的主观能动性方法的实施，其综合素质明显提高。该方法可能为持续提高ICU护士综合素质的有效方法。

简介：摘要：目前，我国科学技术的快速发展促进了口腔临床技术的发展以及口腔医疗器械和材料的更新，人们的生活水平不断提高的同时自我管理的意识也在不断提高，尤其是对于口腔的管理，这样就对口腔门诊护士的综合素质和护理质量提出了更高的要求，口腔门诊护士的素质、服务质量会直接影响患者对于口腔门诊的满意度。有调查发现，我国对于口腔门诊护士的培训还不够成熟，培训内容也不够统一，除此之外，口腔科护士大多是临床出身，对于口腔临床知识的了解不够全面，要想提高医院口腔科护士的整体素质就需要提高护士的主观能动性，本文主要分析口腔门诊护士并探究提高主观能动性的对策。

简介：摘要：班干部在班级管理过程中具有重要的引导地位以及引导作用。作为班级成员的一份子，班干部对于班级成员的情况有更加深入的了解和体会，从而也能够通过发挥自身主观能动性的方式加强班集体的自主管理。班干部对于班集体管理能力的提高，不仅仅能够实现学生自身综合能力的锻炼，同时还有助于整个班级内学生的自我提升。教师在进行班级管理过程中，应鼓励学生通过班干部主动管理的方式提高班级内学生的自主管理能力，从而帮助学生在校园学习生活中提升自我管理意识，提高自己的主观能动性。

简介：摘要：高中思政课在培养学生能动性方面承担着重要的责任，但是该如何使其效果得到最大化的发挥，仍值得我们进行研究和讨论。本文首先对高中思政课学生能动性的相关概念进行了界定，进一步从课程和学生两个方面分析了当前在高中思政课中培养学生能动性时存在的问题。在此基础上，探究认为，应该要从树立以学生为中心的教学观念、丰富思政课堂教学形式、激发学生的学习兴趣三个方面入手，提高学生的能动性，使其主动将所学知识创造性的运用到自己的学习实践当中。

简介：如何加强学生更好地进行体育锻炼,使之身心健康,充满活力呢?内因是解决问题的关键,是根本,是原动力,只有在学生充分认识到体育锻炼的价值,自觉地养成锻炼习惯之后,才能真正实现“终身体育”。本文首先就阐述了培养学生在体育锻炼中形成主观能动性的原因,接着提出了培养高校学生体育锻炼中主观能动性的主要途径。

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨提高学生主观能动性在护理教学中的应用。方法选取本校护理专科两个班级的学生作为研究对象，分别为实验组与对照组，对照组采用传统的教学模式，实验组在传统教学模式的基础上给予提高学生主观能动性的方法。两组在教学内容结束后进行知识小评测，比较两组学生的成绩，并对两组学生的自我满意度进行调查分析。结果实验组与对照组的成绩分别为（90.12±6.58）分、（71.26±12.03）分，自我满意度评分分别为（81.02±17.54）、（65.17±15.34），两组相比均有显著性差异（P<0.05）。结论提高学生主观能动可显著提高教学质量。

简介：主观能动性也被成为“自觉能动性”，它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用，辩证唯物主义阐述在发挥主观能动性时，人要树立正确的思想意识，克服错误的思想意识，并且要遵循客观规律办事。钢琴是器乐之王，学习的过程具有一定的难度性，在钢琴教育中，学生习琴过程中，主观能动性问题显而易见，学生并未按正确思想意识和规律进行实践，急需找到有效的解决策略。

简介：毛泽东指出，作为人的根本特性的主观能动性的发挥作用不是自发的而是自觉的，有特殊内部启动机制和外部启动机制，人的需要和利益、精神追求是主观能动性发挥作用的内在启动机制。外部启动机制又包括目标、竞争、奖励等外部激励机制和客观规律外部约束机制。

简介：为提高汉语教学质量,在教学中要始终坚持以学生为主体的原则,从学生的需求和特点出发,探索新的教学方法.通过在汉语教学中因势利导,激发学生学习兴趣,教给学生学习方法,张扬学生个性,引导学生在生活和大自然的广阔的天地中学习汉语,使学生爱学习,会学习,充分发挥学习者主观能动性.

简介：摘要针对当前普通高职院校学生在体育锻炼中，主动性严重不足的现状，对培养学生良好的学习动力，充分发挥学生自身的主观能力性提出若干对策。

简介：探究培养和激发学生学习的主观能动性对历代教师来说都是非常重要的，特别是在现在这种高科技高速发展的时代，教师更应该注重培养和激发学生学习的主观能动性，从而起到提高课堂教学效率的效果。

简介：主观能动性，亦称“自觉的能动性”，是人们能动地认识世界和改造世界的能力的活动。充分发挥主观能动性能有效的促进人的身心发展，增强其自我进取的意识，产生积极、良性的行为，任何成功的科研成果、有价值的艺术创造，都是充分发挥主观能动性，深入调查和研究的结果。任何一个想增强自身经济实力、国防实力和民族凝聚力的国家，都是把教育的创新与改革放在第一位的。而让老师和学生充分发挥主观能动性又是实现教育创新的关键。

简介：

简介：

简介：摘要：充分相信学生的能力，变被动学习为主动探索，让学生自主选择，自主决策。这样的学习理念对开展有效教学活动具有很强的指导性。教师针对学生的实际情况，在小学英语教学中以自动、自力为原则，从培养学生学习英语的兴趣、提高学生自学的能力、发挥学生在课堂上的主体作用等方面入手，将教学过程转化为一种以学生自学为主，以教师指导为辅的教学体系，从而增强英语课堂的教学效果。本文主要就小学阶段如何发挥学生们的主观能动性展开研究，探讨促进学生们进行自主学习的有效措施。

简介：摘要： 主观能动性亦称“自觉能动性”，它指人的主观意识和实践活动对客观世界的能动作用 ， 认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。新的教学理念认为：教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。学生知识的掌握，能力的培养，都必须通过他们自身的主观努力才能实现。 在 小学英语 教学活动中能充分发挥学生的主观能动性，对学生学习 英语 的效果有着至关重要的作用。