简介：

简介：摘要：目前，对生活化教法的应用相对片面。同时，受传统“灌输式”教学观念的影响，课堂教学方法相对单一且存在着脱离生活、泛生活化的问题，对生活化内涵的把握不够准确。加之，课堂教学活动片面追求教学质量，忽视联系生活实际，令学生表现出了学习效率低的问题。针对这个问题，要积极探索行之有效的课堂教学策略。

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简介：摘要：对于初中数学的教学，教师不能固守陈旧的教学方法不放，要依托核心素养的教学理念开展对学生的教学，这样才能使学生高效地学习。在中学数学中，最为重要的核心素养就是学生的数学探索能力，就是应该重点培养学生的数学探索能力。在当前的初中数学教学中，教师可以运用展示交流的教学策略，以使学生运用新的方式进行数学学习，以使学生在学习的过程中充满探索性和趣味性。教师开展展示交流的教学方法，还需要对课堂进行细致地划分，做好展示交流教学的前提准备。

简介：摘要：数学交流就是运用表达数学概念、关系、问题、方法、思想等的数学语言来传递信息与情感的过程。本文将从数学交流的重要意义，如何在课堂教学引导学生进行数学交流，如何应用多种教学手段、情感教育、作业布置激发培养学生的数学交流能力。

简介：摘要: 初中新生处于心理发展的重要阶段，处于青春期的他们有很强的自尊心，不仅渴望得到父母长辈的认可，更希望在同辈群体中展现自己的独特个性。人际交往能力基本决定了人对社会的适应程度，团体心理辅导作为一种有效的心理辅导方式，能让人在团体情景中观察、学习、体会与成长。本文根据为时两年的团体心理辅导跟踪研究，以德惠市第十中学2021届2班初中新生为被试，开展了多次团体心理辅导，通过分析整理可以得出如下结论：团体心理辅导能大大提高初中新生人际交往能力，对学生学习交流起到积极的影响。

简介：摘要：发言在课堂中是必不可少的，它能反应学生的思维动向，锻炼学生的表达能力，是师生情感交流、知识互通、思维交流的重要纽带。美术课上也需要交流，发言在课堂上有着至关重要的作用。随着年级的增长，学生们越来越不喜欢回答问题，如何让学生们积极交流讨论？本文针对这个问题进行了初步探索。

简介：摘要：语言是人们进行交际和讨论的主要手段，与人们日常生活密切相关。在小学阶段的语文教学过程中，对学生表达与交流能力进行训练，不仅可以为其人际关系和情绪的表达提供一个良好渠道以及方式，还能够深层次进入所学知识的内涵之中，为个人核心素养与综合素质的提升提供优良保障。基于此，本文将针对核心素养下提高学生表达与交流能力的有效策略加以探索研究。

简介：摘要：随着社会变革和科技发展，学生在未来需要具备团队协作、创新思维和跨学科沟通等综合素养。而传统教学难以满足这些要求，因此，学生课堂合作展示交流成为备受瞩目的教学模式。通过这种方式，学生能够在实践中培养协作能力、批判性思维和表达能力，更好地迎接未来职场的挑战。为此，本研究旨在深入剖析学生课堂合作展示交流对学生素养的影响机制，探讨其在培养综合素养方面的独特价值。

简介：情感交流是教师与学生之间的桥梁，是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。班主任要与学生进行成功的交流，不仅需要充分了解学生的年龄、心理特点和个性特点以及实际问题的情况，遵循教育的规律，而且需要注重交流方式的选择。因为恰当的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。常用的交流方式可以有以下几种：

简介：采用案例研究方法,发现在大学英语课堂中学生的交流内容、交流模式和交流技巧都存在一定问题。教师要对这些问题全面认识并采取相应策略,才能使各种以学生为中心的教学法得以有效应用,并提高学生的语言运用能力。

简介：中等职业学校的学生大多处于十七、八岁的年龄,心理的成熟远远落后于生理的成熟,这种矛盾集中体现为既成熟又幼稚;既复杂又单纯;既渴望独立做事,又不会做事;既渴望成才,又不知从何入手利用班会对这些学生的教育,使班会达到最佳效果,以激发学生的情感,就显得极为重要。

简介：摘要：思维是语言的内核，语言是思维的外壳，是思维的工具，思维的发展和语言的表达有着密不可分的联系。数学学科最基本的特征就是发展学生的思维，数学学习本质上就是学生数学思维活动。数学语言是数学思维的有效载体，交流是思维活动中重要的环节。但是在日常的教学中，有些教师并不注重学生语言表达能力的培养，课堂上缺乏有效的交流互动，这无时无刻不影响着学生学习数学的效果以及未来的成长。所以，培养学生的数学语言表达能力应该是每一位数学教师的重要任务之一。

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简介：摘要：随着社会的发展和全球化的进程，口语交流能力对于小学生的发展变得越来越重要。然而，在传统的小学语文教学中，注重的主要是阅读和写作技能，而忽视了口语交流的培养。本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效地培养学生的口语交流能力。通过分析相关研究和教学实践，本文提出了一些具体的策略和方法，包括创设真实语境、运用多媒体技术、开展口语训练活动等。这些策略和方法有助于激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语交流能力，并为他们未来的学习和职业发展奠定良好的基础。

简介：教师必须在平时的生活中多多关心和热爱学生，只有这样才会唤起学生心理的共鸣，使师生问的情感交流更加和谐，当然教师在与学生进行情感交流时不能以情感代替原则。

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简介：摘要教师要把学生作为交往主体，研究其交往需要、个性差异，用微笑与真诚、鼓励和信任与学生进行交往，形成师生间心理的共鸣与互动，班级管理工作则可收到事半功倍之效。

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简介：小学阶段的数学教学，展示交流是一个非常重要的课堂组成。展示交流可以带给学生更多的知识和信息，也可以促进学生创新能力的提升，更好的达到教学效果和实现教学目的。基于此，本文主要对小学数学教学中加强学生展示交流的策略进行了探讨。