简介：摘要目的探讨小规模限制性在线课程（SPOC）在基础护理学课程教学中的应用效果。方法采用便利抽样法，2019年9月，选取齐齐哈尔医学院护理学院2018级护理学专业本科二年级学生150名为研究对象。依托超星学习通平台构建基于SPOC的课前+课中+课后混合式教学模式，并对实施效果进行评价。结果150名学生线上学习成绩为（93.13±7.76）分，期末线下考试成绩为（85.61±10.09）分。线上平台访问次数9 428人次，师生共参与讨论话题55个，完成任务点172个。150名学生对基于SPOC的基础护理学教学效果各条目评价中，非常同意和同意的人数占80%以上，无非常不同意的评价。结论基于SPOC的教模式学应用于基础护理学课程教学中，能够满足学生学习需求，提高教育教学质量。

简介：摘要精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要：精品课程作为现代教育背景下一种新的教学理念，是教学质量提高的有效方法，同时也是教育改革中一项重大决定。高等卫校护理学基础精品课程设计需立足于多方面、全过程，重视师资队伍扩大、创新课程内容、教学方法；在教学形式方面从封闭式逐渐转向开放式。

简介：摘要隐性课程是非学术性的，包含观念、物质、制度和行为等层面。在《护理学基础》课程的教学过程中以间接、内隐的方式体现，将对学生的情感、职业态度、学习动机、价值观等产生影响，在培养学生的综合职业素养、职业精神、职业道德方面起到重要意义。

简介：【摘要】目的：分析讨论基础护理学课程教学中体验式教学模式的实施效果。方法：选取我校2019级护理专业本科80名学生作为分析对象，根据不同的教学方式随机将学生分为对照组和体验组，各40名，对照组学生实施传统教学模式，体验组学生实施体验式教学模式，将两组学生课堂教学效果以及学习能力进行对比。结果：体验组学生学习效果好于对照组，两组学生沟通技巧无明显差异（P＞0.05），体验组患者预估、护理准备、处理方法均优于对照组，数据结果有可比性，具统计学意义（P

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简介：摘要：五维融通课程思政是一种新型的教育理念，它将思想政治教育与学科教育相融合，旨在培养学生的思想品德和专业素养。护理学作为一门重要的医学学科，其基础教学对学生的专业素养和思想品德的培养具有重要意义。本文将探讨五维融通课程思政在护理学基础教学中的应用。

简介：【摘要】目的：在护理学基础教学中应用五维融通思政，探究其应用效果。方法：选取2022级1班至6班中职学生69人作为观察组（传统的教学方式），2022级7班至12班中职学生69人作为对照组（五维融通课程思政教学）。在结束课程后，评价两组教学效果。结果：比较两组中职学生的平时成绩、实操成绩、理论成绩，采用五维融通课程思政教学方式的中职学生成绩更优，两组的数据有对比性差异（P<0.05）；比较两组中职学生的专业素养，采用五维融通课程思政教学方式的中职学生专业认同得分更高，两组的数据差异有对比性差异（P<0.05）。结论：以五维融通课程思政的方式展开护理学基础教学，利于中职学生专业素养和总成绩的提高，能取得较好的教学效果。

简介：摘要基础护理是临床护理工作的重要内容，加强落实基础护理更好的满足了患者病情的需求，也是疾病治疗的必要条件，可以帮助护患关系更为融洽，有助于提高护理工作质量，保障整体护理水平。结合本院校护理专业秉承的“以德为先，注重能力，强化技能，提高素质”的教育方针，通过加强护理人员的职业道德教育、培养过硬的业务本领、努力维持护患关系和谐融洽等多方面措施加强落实基础护理学习，来提高护理工作质量。

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简介：摘要目的探讨评价护理学基础教学中融入循证护理教育的效果。方法随机从本校二年级护理专业中抽取80名护生，随机分为对照组和研究组，对照组的40名护生实施传统的教学方式，研究组的40名护生在传统教学方式的基础上融入循证护理，进而比较两组护生的基础护理实验技能考核成绩及循证实践知信行水平。结果研究组的基础护理实验技能考核成绩高于对照组，两组比较差异均有统计学意义，P<0.05；研究组的循证实践知信行水平高于对照组，两组比较差异均有统计学意义，P<0.05。结论在护理学基础教学中引入循证护理教育，可以提升护生的基础护理实验技能考核成绩及循证实践知信行水平，值得大力推广和应用。

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简介：摘要：当前，我国许多高职院校依然还在采取传统课堂护理教学方法，在固定的时间、地点进行教学。虽然这种传统的教学方法能够有效地完成常规的教学任务，但是在其授课过程当中却存在着诸多的问题，其中一个较为严重的问题是与学生的互动性较差且教学方式枯燥不足。基于此，本文通过深入探究高职内科护理学教学现状及优化策略，以期提升高职内科护理学课程教育教学质量，为促进学生就业、择业能力的全面发展提供一些有价值的参考。

简介：摘 要：深入探究高职内科护理学课程中的思想政治教育融入问题。通过分析内科护理学课程的特点及高职学生的实际情况等，本文阐述了在内科护理学课程中加强思政教育的必要性和紧迫性。提出了切实可行的思政融入策略，旨在提升高职内科护理学课程的教学质量和学生的综合素质，为培养具有高尚医德和精湛技艺的护理人才贡献力量。

简介：【摘要】目的：探究在儿科护理教学中融入思政教育的教学价值。方法：选取我校儿科护理专业的一个班级学生，并将其分为A组以及B组，每组均包含27名学生，采用不同的教学方式，对比护理专业素养考核成绩。结果：A组学生的护理专业素养考核总分要显著高于B组学生，p值

简介：摘要本科护理学生专业用《基础护理学》第四版教材，几个章节中的观点存在明显的错误，有解剖学逻辑关节的错误，有文字叙述逻辑关系的错误，有名词解释的错误，在教学中无法参考，提出来进行讨论。

简介：摘要护理学基础是护理专业的主干专业基础课程，本文针对中职学生学习这门课程出现的一些困惑，通过思考教学改革，旨在培养中专护生更轻松地学好护理学基础，提高自身的综合素质，以适应现代医学的需要。

简介：摘要：中职教育承担着向社会输送实用型人才的重要任务，担负着培养高素质劳动者的任务。对于护理实践教学多元评价模式的建设而言，它不仅有着激励、促进、反馈的功能，还可以培养学生的创新精神和锻炼学生的思维能力，使得学生在评价中进行内在动机的调整，在评价中提高自觉性，从而实现查漏补缺，促使学生在对多元评价的分析中提高解决问题的能力。多元评价模式的开展既可以有效考察教师的教学能力，也可以帮助学生提高综合素质，完善现代教育评价发展模式，最终达成以实践为引导的多元评价体系的建设。本文基于中职卫校护理学基础实训教学探究展开论述。

简介：在中职《护理学基础》教学中，根据不同内容，恰当地运用信息技术，优化导入环节，不但能迅速抓住学生心理，激发学习兴趣，还可贯穿职业道德教育，提高专业素质，更好地实现三维教学目标。