简介:摘要目的探讨目视健康教育指导脑胶质瘤患者手术后保持床头抬高15°~30°的依从性,提升神经外科专科护理质量。方法采取便利抽样的方法,选取2017年5月至2018年10月100例脑胶质瘤住院手术患者。按照随机数字法,分成对照组和实验组各50例。对照组给予口头教育,由护士抬高床头15°~30°。实验组在口头教育基础上给予目视教育即用不同颜色的不干胶在床头做好度数标示,15°用黄色不干胶标示,30°用红色不干胶标识,15°~30°之间用绿色不干胶标识,在床头悬挂正常颅内压及抬高床头0°、15°、30°对应颅内压值卡,指导患者家属看床头标示抬高床头15°~30°。比较两组患者术后72h内抬高床头15°~30°的依从率、患者满意度。结果两组患者术后72h内抬高床头15°~30°的依从率(P值=-0.00<0.01)、患者满意度(P=-0.008<0.01))差异具有统计学显著意义(P<0.01)。结论目视健康教育具有直观、形象、传递信息快的特点,其应用于指导脑胶质瘤患者术后抬高床头效果显著,家属易掌握且配合度高,能有效提高健康教育效率,减少护士工作量,提高患者满意度。
简介:摘要:随着我国特色社会主义的发展,教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。综合国内目前对项目学习的认识与研究成果,项目学习基本可理解为学生在教师的指导下,以小组合作为主要方式,从真实世界中的基本问题出发,围绕来自真实情境的挑战性学习主题,在共同设计问题解决方案的基础上,进行较长时间的探究,将学习结果以作品形式表现出来,最终达到知识建构、技能形成、能力提高、素养生成的一种探究性学习模式。基于项目视角的高中物理学习单元设计,指教师团队或个体基于项目学习逻辑,将物理教材自然单元内容、物理教材跨自然单元整合性内容、物理拓展性课程内容表达为单元学习方案的过程。本文就基于项目视角的高中物理学习单元设计展开探讨。
简介:摘要 目的:探讨目视健康教育指导脑胶质瘤患者手术后保持床头抬高 15°~30°的依从性 ,提升神经外科专科护理质量。方法 :采取便利抽样的方法,选取 2017年 5月至 2018年 10月 100例脑胶质瘤住院手术患者。按照随机数字法,分成对照组和实验组各 50例。对照组给予口头教育,由护士抬高床头 15°~30°。实验组在口头教育基础上给予目视教育:即用不同颜色的不干胶在床头做好度数标示, 15°用黄色不干胶标示, 30°用红色不干胶标识, 15°~30°之间用绿色不干胶标识,在床头悬挂正常颅内压及抬高床头 0°、 15°、 30°对应颅内压值卡,指导患者家属看床头标示抬高床头 15°~30°。比较两组患者术后 72h内抬高床头 15°~30°的依从率、患者满意度。结果:两组患者术后 72h内抬高床头 15°~30°的依从率( P值 =-0.00<0.01)、患者满意度( P=-0.008<0.01))差异具有统计学显著意义( P<0.01)。结论:目视健康教育具有直观、形象、传递信息快的特点,其应用于指导脑胶质瘤患者术后抬高床头效果显著,家属易掌握且配合度高,能有效提高健康教育效率,减少护士工作量,提高患者满意度。