简介:摘要:古典长篇小说的深度阅读要以精选足本为前提。阅读过程中要充分利用文本信息,逐步挖掘作品价值。具体来说,教师要引导学生以结构化思维理清故事情节,突围长篇困境;以进阶式任务驱动文学形象与主题的多元解读,透视小说特质。阅读后的反馈与评价要侧重作品的写人叙事艺术持续进行。
简介:英国学者霍尔提出受众在接受新闻时会持有"对抗式"解码立场,深刻地揭示了传播过程中信息意义被"生产"出来的机理,但有关论述失之简略。"对抗式"解码是对受众在理解新闻符码意义时可能持有的一种"立场"假设,其实质则是一种"社会关系"和社会情绪的反映。除了直接的文字表达外,视频混剪、拼接、表情包、网络流行语等,都是其比较重要的表现。新闻主题、表达形式、媒介身份以及文本制作的专业性、传播时机的恰当性、社会关系的和谐性、传播者的可信性、受众心理的逆反性等,都易引起"对抗式"解码的产生。从传播者的角度看,提高新闻文本的质量、尊重新闻传播的规律、塑造媒体良好的形象,是破解"对抗式"解码的有效途径。