简介：开头简妙写法——扣题提示写什么:春节假期,随父母去皖南。外出第二天,我的手机意外掉进水盆。出门在外,没有手机的日子怎么过?这意味着不再有电话接听,不再有微信、QQ、淘宝,我仿佛被强行割断了与外部世界的一切联系。

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简介：在印度有一个古老的传说：国王叫舍罕王很爱玩，一天，他对大臣们说，希望得到一种玩不腻的玩意儿，谁能贡献给他，将有重赏。

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简介：摘要：“断舍离”是目前比较流行的极简生活方式，推崇的是舍弃那些不需要的，让自己更加舒适的生活理念。班级管理是班主任工作的重要职责，需要耐心和智慧。“孵小鸡”似的管理可以全方位关注班级成长，付出辛苦汗水的同时需要倾注更多的时间与精力。如何为自己减压减负，如何更加睿智地管理班级，值得每一个奋斗在班主任岗位上的一线教师思考。

简介：布尔迪厄是当代法国著名社会学家，以实践理论作为方法论，提出了实践的社会语言观。本文主要从三个方面考察布尔迪厄语言观的形成和发展历程，指出布尔迪厄对索绪尔结构主义语言观的批判，对维特根斯坦语言观的超越，进而形塑了实践的社会语言观。主张突破结构主义语言观的桎梏，将语言置于实践中考察其功用，注重语言的社会实践品格，尤其是语言和权力的亲密关系，将语言的社会哲学研究推进到当代思想前沿，具有强烈的政治批判色彩。

简介：雍正即位之后在全国范围内进行了大规模的改革,行政区划方面的改革基本奠定了清朝以后的基本政区格局.山西泽州地区有着特殊的经济、行政、自然地理状况,在雍正改革的背景之下山西泽州发生的“翟斌如妖言聚众一案”导致泽州直隶州成为了雍正时期直隶州升府改革的先例.

简介：为鼓励和动员全省广大青少年参与山东省首届文化惠民消费季,山东省文化厅、山东省文明办、山东省教育厅面向全省中小学生开展了主题为“相约文化消费季·品味齐鲁新风采”的征文活动。本刊作为活动承办方,保证了此次活动有效、公平、公正,历时三月余,共评选出300篇获奖作品,其中小学组200篇,初中组100篇。本刊将选登部分优秀获奖作品,以飨读者。(本期选登作品为小学组二等奖)

简介：明代的地方儒学，无论是从数量上还是从区域的涵盖上都远远超过前代，而探究兴办和维持如此众多儒学的经费投入则是一个十分重要的问题。本文考察了明代地方儒学经费的来源，分析了田赋、徭役、捐助、学田在地方儒学经费筹措中的地位，也论述了经费的各项支出。研究的结果表明，地方儒学的兴办受到了地方政府和社会的普遍关注，形成了以政府投入为主，私人捐助为辅的办学模式，而且教育经费的投入是呈增长趋势的。

简介：北周总管府制是以'都督诸州军事'为基础,适应着深化政治体制改革、州级政区众多,须加强统管、稳定内部争胜强邻的现实需要而创立的.总管府制在北周时期的发展过程,大致分作前后两个阶段,北周大象二年六月的总管府建制可作为代表,其总数达32个,是军民合一的地方集权式管理体制.

简介：唐代的羁縻府州与中央关系可概括为三方面：一、都督、刺史可世袭，但须得中央册封认可；二、在土地、军队、赋税等方面有高度自治性权力，同时又受到边州都督、都护押领，接受汉官参治、奉唐正朔、混一车书等，尊重并接受中央之正统领导；三、向中央履行充质、入觐、纳贡、捍边、征讨等封建义务，中央则优其礼遇，宠以恩信。这种关系对后世民族地区与中央关系有着重要影响和借鉴

简介：古往今来，凡是名著都会引起世人的关注，也会有大量的点评出现。好的点评或揭示作品的深刻思想，或证出作者的微言大义，或挖掘人物的丰富多彩，或分析背景的纷繁芜杂……“四大名著”作为中国古典文学史上的巅峰作品，更是吸引了一大批名家高手前来点评。

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简介：<正>《林黛玉进贾府》是高中语文人教版必修三的一篇节选课文,它让我们对《红楼梦》中的几位重要人物有了一个初步的认识:王熙凤泼辣、狡黠,精明干练又光彩照人;林黛玉柔弱、敏感,处事谨慎又神采怜人;贾宝玉率真、多情,随意洒脱又处处惊人;文中对王熙凤的形象塑造重在服饰的渲染,对林黛玉则重其心理与神态的刻画,而对于贾宝玉可谓是出神入化,曲尽其妙。描其服饰,绘其神态;述其狂语,叙其行动;褒其怪异,赞其张狂。让读者在贾府众多面目中不得不对他多一眼关注,多一份

简介：深圳摄影师白小刺（本名沈晓鸣）从2009年9月至今，像集邮一样，在全国各地拍摄政府大楼，目前该系列已经拍到第102座，小至边远小镇，大至省级行政区，只要是政府大楼他都拍。

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简介：摘要：新时代背景之下，爱国主义教育对于幼儿的成长和发展发挥着重要的作用和意义，她不仅包含了爱国教育，也包含了情操、心灵的陶冶。在幼儿园的教学中，如何深入挖掘广府文化，传承民族精神，培养幼儿的审美和人文素养，并同时使幼儿逐渐受到爱国主义的情操的熏陶，是幼儿教师教学的主要工作。教师在实际的教学过程中，有必要从采取多种措施，包括运用教材内容、延伸课堂资源等方式，使幼儿的爱国主义情操受到熏陶。下面主要谈谈我对这方面的认识和实践中的做法。

简介：

简介："教教材"还是"用教材教",体现了两种不同的教材观.教材只是一个脚本,不同地区有不同版本的教材,都有一定的局限性;而面对不同的学生,教学目标要有所区别,教学内容需要合理取舍,教学过程应详略得当、"粗""细"有致.因此,教师应在备课、上课等

简介：通过对王阳明和舍勒的教育思想比较分析发现,他们不仅在教育本质、教育意向、教育目的、知识观等方面有相似性,而且舍勒的"精神(Geist)现象学"和王阳明的"心学"在本质上也有着惊人的相似性。