简介：幼儿入园后进行的交往主要是与同伴的交往,幼儿的同伴交往在儿童社会化和身心全面发展过程中起着重要的作用,良好的同伴交往可以使幼儿摆脱自我中心性,从而认识到自我的价值,同时也有助于幼儿社会认知的发展。但是现如今幼儿的同伴交往存在着一些问题,本文根据自己在执教期间的一些见闻,对幼儿同伴交往中存在的问题及其影响因素进行了初步的探讨,并提出一些建议。

简介：摘要：“同伴互助”学习模式与合作学习有较多对接点，教师在语文学科教学中引入“同伴互助”学习模式，能够为学生带来更多主动学习的契机，营造和谐的学习环境。“同伴互助”有明确的学习任务、分享原则、互助形式。教师借助同伴互助机制能推出更多学习活动，给学生带来更多学习体验，提升学生核心素养。教师要从小组建立、任务设计、活动组织、训练创新等方面展开研究，为学科教学带来更多助力与支持，提高学科教学效率和教学质量。

简介：【摘要】德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的进行品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础，所以，幼儿园进行德育教育是非常重要的，而合作是一种良好的德育教育的形式。教师通过合作对幼儿发展的意义和影响幼儿合作的因素进行分析研究，从而建立幼儿合作活动的一些措施，最终发展幼儿的合作能力，促进幼儿的德育水平的发展，使孩子从良好的合作中快乐成长。　

简介：摘要：“同伴互助”是新课改下一种新的教学方式，通过将个人的成绩与小组的成绩相关联，能够有效提升学生的积极性，利于培养学生的合作意识。在小学语文教学中，“同伴互助”在一定程度上能够活跃课堂氛围，拉近学生之间的距离，与素质教育要求和人才培养需求相符，在教学中得到广泛应用。基于此，本文章对小学语文“同伴互助”实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：[内容摘要]中班幼儿的语言表达能力进一步提高，与同伴交往的愿望不断增强，同时获得了更多自主阅读的机会，阅读的材料和形式也日益丰富，这使得同伴阅读成为中班幼儿早期阅读中不可忽视的重要阅读形式。研究的结果显示中班幼儿的同伴阅读是中班幼儿自主阅读过程中较为普遍的环节，并针对同伴阅读的问题，提出了促进同伴阅读的四项建议。

简介：【关键摘要】初中阶段的学生正处于个体生长发育的关键时期，这个阶段的学生，不管是在生理，还是在心理都发生了很多变化。特别是在“双减”背景下，在人际交往方面，初中生经常会出现很多问题。另外，初中生受到青春期的影响，在内心十分渴望和同伴交往，且有一定的社会性需要，这些都需要引起学校教育的重视。基于此，文章就“双减”背景下初中生同伴交往现状及教育引导措施进行了分析，希望可以帮助学生建立正确的同伴关系，促进初中学生的健康成长。

简介：摘要：古人云：“学高为师，身正为范。”在教育实践中，语言交流（语交）教学不仅是知识的传递，更是心灵的沟通。本研究旨在探讨如何在语交教学中渗透心理健康教育，以优化小学生的同伴关系。通过实际教学案例与理论相结合，我们发现，融入心理健康教育的语交教学能有效增强小学生的情感交流能力，促进同伴间的和谐与理解。

简介：摘要：素质教育背景下，小学生的身心成长开始受到广泛关注。根据当前小学教育教学来看，小学生虽然思维活跃，对外界事物充满好奇心，具有极强的可塑性，但由于认知水平有限，在同伴交往活动中容易出现不良心理，如果不进行针对性引导和教育，将会对学生的健康成长产生严重的消极影响。因此，本文在研究过程中分析了同伴关系概念与小学生同伴交往的特点，对小学生的不良心理进行针对探究，并积极寻求有效的同伴交往教育策略。

简介：摘要：通过心理学的研究能够发现，幼儿阶段是一个人身心发展的高速时期，这一阶段，人们的语言发展十分迅速，并且肢体也逐渐的变得更加协调灵活，自我意识不断提升，因此，开始出现与人交往的兴趣。在幼儿同伴交往过程中，需要首先确保幼儿与同伴之间能够保持着平等互助的关系，才能更好的促进交往情况的完成。对幼儿同伴交往能力的培养，对于幼儿的今后社交能力以及日常生活都具有重要的影响。因此，教师与家长都要加强对这一阶段的运用，多多给幼儿提供与人交往的机会，使幼儿具有更加丰富的社会经验。

简介：摘要：同伴交往关系是随着幼儿年龄的增长，逐渐建立和发展起来一种与同龄人之间的人际关系，它对孩子的心理发展和人格的形成有着重要的影响。同伴关系中一般被分为接纳型、被拒绝型、被忽视型和普通型，受欢迎的同伴交往关系有助于儿童获得熟练成功的社会交往技巧，能使幼儿具有安全感和归属感，有利于自我概念的人格发展。相反的，被拒绝的同伴交往关系使幼儿不被同伴所接纳，不被喜欢，不受欢迎而被排除在同伴群体之外。如果不对他们进行干预,任其发展,持续的被拒绝经历将对他们未来的学校适应与社会适应产生消极影响,不利于幼儿的身心发展，因此需要教师的关注与有效干预。

简介：本文采用案例分析法,探索同伴教育理念下开展对学生的心理辅导,正视同伴教育观,建立正确的同伴教育观,通过信息技术手段,改变沟通方式,利用访谈测评和多渠道沟通,打开“同伴”心结,开展同伴交流互动,建立“同伴”情结。通过实践表明,同伴教育理念下开展心理辅导,能有效帮助同伴消除误解,让同伴阳光成长。

简介：在大学英语写作教学中,同伴反馈作为教师反馈的有效补充,越来越多地受到了研究者们的关注。本文通过对同伴反馈相关研究的反馈层面、反馈模式及学生态度这三个方面进行了整理,分析了研究存在的问题,提出了有效实施同伴反馈的建议：（1）合理分组,运用i＋1的层级反馈机制,将同伴反馈与教师反馈有效结合;（2）实施同伴反馈前确保提供科学和系统的培训。

简介：某日上午,讯在益智角玩小积木,听到游戏结束的音乐时,森跑过来说:“讯,我帮你收玩具。”讯一边收玩具,一边说:“不要!”森提高了噪门说:“我来帮你收吧。”边说还伸手准备帮忙。讯停下了,高声说道,“我不需要你帮忙。”看见森已经开始动手了,起一块积木扔向了讯。

简介：幼儿社会性的发展严重影响幼儿其他各项能力的获得和发展，而同伴关系在幼儿社会性发展中发挥着至关重要作用。同伴关系不良幼儿中的一类——被忽视幼儿，虽然已经掌握基本的交往技能，但是他们在各项活动中仍易被同伴及教师所忽略。基于此，本研究选取某幼儿园大班3名被忽视幼儿和3名受欢迎幼儿作为研究对象，首先通过观察记录法和案例分析法收集研究资料；然后对所获得的资料及数据进行整理和分析，从而发现被忽视幼儿在同伴交往过程中的各项行为表现；最后提出帮助被忽视幼儿建立良好同伴关系的指导建议。

简介：同伴辅导(perringtutoring)又可称为学生配对(pairingstudents),是指学生的安排。在多样化情境中教学通过一对一的搭配促进学生的相互帮助。它可以在下列三种情况下展开:(1)在同一班级内的学生的相互辅导;

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简介：“同伴影响法”在数学教学中是一种行之有效的教学方法，这对于改变数学教学的刻板、单一教学思维是重要的。本文对数学教学如何实施“同伴影响法”进行了阐释，分析了其能带来的有利影响及开展过程对教师和学生的相关要求。