简介：【摘要】英国脱欧之后，关于英语在欧盟地位的争议却远远没有结束。“后脱欧时代”英语在欧盟该何去何从？本文从历史和现实角度对两种不同的意见作了介绍。

简介：摘要：乔治娜·欧姬芙的风景绘画作品在她的创作生涯中占据了重要的地位。通过对乔治亚·欧姬芙风景类作品的深度分析，探索其在近、当代背景下艺术作品的特征和绘画语言，为人们更深入了解西方当代艺术提供更多的切入点，提高人们对西方当代艺术作品的认知和理解。

简介：摘 要：通过介绍数学家欧拉的生平和他解决的主要的数学名题，从而整理出他解决问题的数学思想方法——抽象与建模，类比与猜想，技巧与创新.然后再结合素质教育和新课标的要求，谈论这些思想方法在中学数学教学中的指导与应用，寻找出一种培养学生创新能力和提高学生学习兴趣的新方法.

简介：“长腿欧巴＂李敏镐小时候比较瘦弱，和其他孩子比起来，对疾病的抵抗力也稍差一些，只要天气一冷，他往往就会成为第一批被感冒击倒的人。身体不够强壮这件事让李敏镐相当郁闷，因为这样一来他不仅要比别人承受更多来自疾病的痛苦，而且还没有足够的体力去参加许多他所喜欢的体育运动。

简介：1引言“等腰三角形两底角的角平分线相等”，这是《几何原本》第一卷中的一个定理，但其逆命题“有两条内角平分线相等的三角形是等腰三角形”在《几何原本》中却只字未提，据说是欧几里得未想出这一逆命题的证明方法．直到1840年才由雷米欧司（C．L．Lehmus）提出．首先给出证明的是瑞士的大几何学家斯坦纳（J．Steiner），后来该命题就以斯坦纳一雷米欧司定理著称．

简介：摘要在小学数学教学有效性不仅是必要的而且是重要的。作为一名小学数学教师，作者深有所触，特作以下深入探讨，以期进一步推动小学数学教学有效性。

简介：命题设从△ABC的外接圆中截去△ABC所剩三弓形的高分别为h1,h2,h3,△ABC的内切圆半径为r,外接圆半径为R。则

简介：

简介：美国作家欧·亨利创作的短篇小说具有独特的艺术风格，有喜有泪，有哭有笑，给人留下深刻的印象．本文着眼于其短篇小说的艺术特色，分别从夸张手法的运用、出乎意料的结局、微笑中的眼泪三个层面去分析他的短篇小说的风格特点，以期较为全面地体现欧·亨利短篇小说的艺术风格．

简介：

简介：在数学解题过程中，合理地构造具有某种对称关系的一对对偶关系，往往能使问题得到巧妙的解决，收到事半功倍的效果．

简介：集合论是现代数学的基础，高中阶段很多数学关系是用集合语言描述的，只有熟练掌握集合的初步知识，才能满足我们后续学习的需要．集合与集合的包含关系是一种基本的数学关系，由此引出的“一个集合是另一个集合的子集”包括真子集和相等两种情形，辨别这两种情形的关键是看边界能否对应．下面，我们从一道调研题开始，展开探索，在变式中领略集合的包含关系．

简介：平面几何中,有一个欧拉不等式:设△ABC的外接圆和内切圆的半径分别是R和r,则R≥2r。其中等号当且仅当△ABC是正三角形时成立。这个结论在三维空间中可推广如下:设四面体A1—A2A3A4（简记四面体A,下同）的外接球和内切球的半径分别是R和r,则

简介：摘要在数学课堂教学中，教师要积极与学生交流、对话，要针对学生的个性实施不同的教学策略，最大程度地挖掘每一位学生的潜力，从而提升初中生的整体数学水平。本文将结合新课程改革的内容对初中数学的弊端提出针对性的改进措施。

简介：从所周知,欧拉不等式2r≤R2（3）1/3r≤31/3R。（1765）我们可加细到2（3）1/3r≤（abc）1/3≤1/3（a+b+c）≤31/3R;（1）2（3）1/3r≤（abc）1/3≤{Pintegralfromn=1to∞（+8）[（a+x）（b+x）（c+x）]-（P+1）3dx}-1/P≤1/3（a+b+c）≤31/3R;（2）2（3）1/3≤（abc）1/3{Pintegralfromn=1to∞（+8）[（a+x）（b+x）（c+x）]-（P+1）/3dx}-（1/P）≤{Pintegralfromn=1to∞（+8）λ-1[（ι+λ）（a+x）)1/3（ι+λ（b+x））1/3（ι+λ（c+x））1/3-ι]-P-1dx}-1/P≤1/3（a+b+c）≤31/3R。（3）

简介：

简介：摘要：平面几何图形不计长短曲直，数字“ 1”统帅全局；简单多面体无关体大面小，数字“ 2”展示共性。著名的欧拉公式深刻揭示了几何图形的本质属性。

简介：摘要欧茨是美国当代文坛一位杰出的作家。本文将对欧茨小说《妈妈走了》中所展现的人与自然的关系进行探讨，以期研究欧茨小说中所体现的生态伦理思想。

简介：新西兰的“学习故事”与瑞吉欧的“记录”均不同程度与幼儿发展评价的观念相契合,二者在理念、内容、运用方式以及目的等方面各有特色,通过就这四方面对“学习故事”与瑞吉欧的“记录”进行比较,归纳其异同点,进而寻求可借鉴之处,旨在完善我国幼儿发展评价体系。

简介：瑞吉欧教育真正的精髓恰恰是它的儿童观、教育观。我们学习瑞吉欧,不仅仅是要学习其外在的表现形式,更重要的是要把握瑞吉欧教育的本质,把握其形式背后的教育理念,由表及里,深入到一个更深的层次来发掘瑞吉欧教育成功的关键所在。本文从课程内容的来源、教师及幼儿在课程中的地位三个方面,对分科课程与瑞吉欧课程模式进行简单的比较,并提出一些思考。