简介：摘要学生评改作文是现代社会发展的必然要求，是现代教育发展的必然要求。作文评改要提出明确的评改要求，要引导学生抓住文体特点进行评改，要提供范文，集体评改，做出示范，要指点评改的步骤，要把握好“评”和“改”两个关键，作文评改要循序渐进地进行。

简介：一、问题的提出关于作文批改,通常是教师一支笔说了算。一般情况下,教师总是抱着修改或挑毛病的思想来对待学生的作文,总是站在成人的角度,以成人的眼光、成人的尺度去评价学生的作文。学生的劳动成果成了教师指责的对象,这样极大地挫伤了学生作文的积极性,久而久之,本应丰富多彩的作文教学活动,却让学生感到乏味,学生怕写作文,作文教学失去了应有的生命活力。

简介：作文教学是语文教学中最难提高效率的教学内容。有关作文教学的方法很多,一种观点认为只要学生多写,自然能写好作文;另一种观点则认为只要多阅读,读多了自然能妙笔生花。以上观点有其可取之处,但要真正提高作文教学的效率,应该注重指导学生从感性到理性,循序渐进地修改作文。这样既遵循了人们认识事物的规律,又激发了学生的写作兴趣,调动了学生的积极性,体现＂教为主导、学为主体＂的教学思想。这样评改作文,既能提高教师评改的效率,又能提高学生的写作水平。

简介：语文教师都知道，学生把作文交给教师，就如同交出了一颗心，总是焦急不安而又满怀希望地期待着教师的批改和评讲，期待着作文本发下的那一刻。因而，对于作文后的评改，我总是用心投入，并注意以下几点：

简介：摘要“精批细改，全批全改”的作文评改方式给语文教师带来了沉重的负担，同时也泯灭了学生的写作积极性，不利于学生写作能力的提高。改革传统的作文评改方式，就应该把作文评改的权力还给学生。

简介：

简介：作文是衡量学生语文学业水平的一项重要指标,反映了学生的语言理解能力和表达能力,因此在新课程背景下的作文评改中,教师需要不断更新作文教学理念,以科学合理的方式来对学生的作文进行评改,不断促进学生作文水平的提升。中学作文是学生作文的能力提升的重要阶段,在此过程中,教师必须帮助学生养成良好的写作习惯、不断促进学生写作能力的提高,当中学生能够对作文写作有着正确的理解,并在写作实践中不断探索创新,发挥个人的特色,对于学生综合能力的发展有着积极的作用。本文就如何在中学作文评改课中进行有效探索做出了相关的分析,希望能为中学语文教师优化作文教学提供一定的参考。

简介：

简介：作文教学不但要教会学生会“写”，更要锻炼学生会“改”。教师应把“改”的权力交给学生，让学生成为作文评改的主人。本文探讨了作文教学中学生评改作文能力的培养。

简介：

简介：上好作文评改课对于巩固小学生写作兴趣、提高写作能力有着重要作用。其教学要达到科学、高效的要求，应设定好教学思路，以激情品评为基点；要优化教学过程，以修改润色为重点。

简介：

简介：摘 要：在小学语文的学习当中，小学语文作文教学占据着语文学习的重要部分，如何教导学生们写出高水平的作文，成为一名语文老师的首要任务。随着新课改标准的提出，老师以前的教学观念需要改变和革新，在这篇文章当中，主要针对新课改的背景下，针对小学作文评改策略进行探讨，为相关人员提出一定的参考和借鉴。

简介：

简介：摘要：当前，社会的快速发展，促进了教育事业的进步。语文作文教学一直是语文教学中的难点，其中作文评改对广大师生而言更是教学改革创新中的难点。作文评改是指在作文教学中，学生完成作文后师生当堂进行评改，互相评价，共同发现作文写作过程中的问题、凝练作文写作的经验、掌握作文评改的技能以及综合提升语文核心素养的过程。

简介：我国目前的语文考试中，作文分数占据总体分数的百分之四十左右，如此高的占有率就决定了语文作文在语文整体教学中也必然会占据一个主导的位置。我国大部分初中学校都开设了作文讲评课程，但是在对学生作文进行评改时所采取的方式却十分单一，使得语文作文教学课堂整体十分枯燥，致使教师讲课效率以及学生接收知识的效率都较为低下。

简介：初中生对作文有畏难情绪，怕上作文课，其原因是多种多样的，其中有一个原因就是怕教师在自己的作文中找出一大堆问题，怕教师在作文课上点评的作文差。面对这样的教学实际，教师要正视初中生的心理特点，不能挫伤学生的写作积极性。那么怎样才能调动初中生的写作积极性呢？笔者在作文评改这一环节上进行了一些变革。

简介：摘要：作文教学是初中语文教学的重要内容，也是语文综合能力的具体体现，一直是语文教学的重点和难点。它不仅可以培养初中生的表达能力，也可以训练学生的思维，树立正确的人生观和价值观。不过在传统的作文教学中，语文老师过分注重写作的技巧与方法，而对学生生活经验的积累以及情感的描写进行了忽视，使得学生的作文脱离了实际时期，丧失了写作的兴趣。所以在语文教学过程中，教师需要引导学生仔细的观察生活，从课内阅读，课外阅读和生活世界当中继续写作，并且还应当注重学生情感能力的提高。

简介：摘要：2011年版《语文课程标准》中也明确指出“要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”都说文章是改出来的，这个“改”应该包括别人改和自己改。

简介：作文教学一直是语文教学中的难点,作文评改尤其是大额班级的作文评改成为许多语文教师很头痛的事,因为按传统批改方法,往往一周都批改不了一批作文,教师自己费心费力不说,等改完作文再进行讲评的时候,学生都已经失去了兴趣。那么,如何让大额班级的作文评改更加有效呢?一、阅读选定标准,营造学习氛围美国心理学家班杜拉认为:“如果人们仅仅是通过自己行为的结果进行学习,那将是非常缓慢和非常吃力的。同时,也将付出很大的代价。幸好,人类可以通过对样板的观察进行学习。而且,人类的大部分行为是