简介：混凝土异形结构是混凝土结构体系中的一个重要分支，它是建设部重点推广项目。本文结合《混凝土异形柱结构技术规程》JGJl49—2006和《混凝土异形柱结构构造（一）））06SC331—1介绍了该结构体系在设计中突出概念设计和细部构造设计，施工中突出施工方案预控和过程监督控的管理要求。

简介：《轴结构设计》是轴系零件部分重要的一节课之一,如何在教学时间内较好地完成任务,是同行们所关注的。本人在同组老师的鼎力相助下,较好地完成了这节课的教学工作,现阐述如下,愿和同行们商榷。

简介：通过对砖混住宅顶层墙体温度裂缝产生的原因进行分析,并提出预防措施,以其防治这一质量通病.

简介：利用空间定位方法,使用通用机具加工复杂管桁架节点;通过建立工程三维模型,计算出吊装工件的重心,作出吊点,减少构件空中姿态调整时间,加快吊装速度.

简介：随着公司法修改草案的出台，越来越多的人普遍倡导“利益相关者”的理论，该理论是市场经济国家多年来的完善公司治理结构和制定经济活动规则的基本依据之一。职工作为重要的利益相关者，在企业中处于举足轻重的作用。分析了我国职工参与公司治理的不足之处，借鉴德国职工在公司治理结构中的具体操作规定，来完善我国的公司治理结构。

简介：训练式的课堂结构是在教师的精讲、示范、点拨的导引下以学生练习和操作为主的课堂结构。教是训练,训练是为.了形成技术能力。一、为什么在职业学校提倡训练式的课堂结构职校的培养目标是使学生具有强烈的职业意识,良好的职业道德,娴熟的职业技能和相应的职业理论。诚然,文化课对提高文化素质有益,但与职业学校的培养目标无直接关系。既然教学要强调实用性、技术性和生产性,简言之则是为了使学生适应将来所从事的工作。所以职校所设立的一切课程,包括文化课、专业

简介：研究了沈大、沈本等五种再生沥青的化学组成和结构,并与单家寺沥青进行了比较。由再生沥青的元素组成分析可知：再生沥青中碳氢含量在98%左右,其中C含量稍高,H含量稍低,氢碳原子比较小,氮的含量偏高;从再生沥青的平均分子结构参数（E-d-M法）可以看出：再生沥青的平均分子全部是多环结构,芳环稠合度较高,并且稠环系外周碳原子上侧链较少,平均分子中稠环烷烃比稠环芳香烃占优势。

简介：本文对音程的组合、音程的结构及音程之间的相互关系等进行了论述，指出了熟练掌握音程的技能技巧，弄清音程之间的理论概念并在音乐作品中正确运用的重要性。

简介：市场结构是对市场竞争程度及价格形成等产生战略性影响的市场特征，衡量一个产业市场结构状况的指标主要有市场集中度、产品差异化、进入退出壁垒和规模经济等。中国汽车产业市场结构从上述几个方面进行了初步的分析，认为是具有中等集中度，有中等产品差异化，存在较高进入和退出壁垒的寡占型市场结构。

简介：建筑结构在结构分析计算前，须先确定结构嵌固端所在位置，并进而确定底层的高度（即为从嵌固端的位置到一层楼盖顶面的高度）确定嵌固端的部位和底层高度尤为重要，在此提出几种实用方法，供同行参考。

简介：完善公司治理结构，是建立现代企业制度的迫切要求。公司治理的核心问题是会计模式以及具体反映会计模式的会计制度的选择。本文从分析公司治理及会计模式出发，详细阐述了会计在公司治理中的重要作用，深入分析了两类典型的公司治理结构下会计模式的选择，并引申至对我国公司治理中会计模式选择问题的思考。

简介：知识资本是知识经济时代企业的首要资本。知识资本结构解析是知识资本管理的首要前提。中国旅行社业只有加强知识资本管理，才能提高核心竞争优势，以应对国内外日益紧逼的严峻挑战。

简介：从2001—2009年泉州进口贸易总体情况、商品结构、外部区域结构看。泉州进口贸易存在进出口结构明显失衡、双边贸易很不对称、外部市场集中度提高、进口商品结构低级化等问题。泉州市进口贸易要获得可持续发展，必须从战略上重视进口，实行新型市场多元化战略，鼓励进口技术密集型产品，争取净进口商品的定价话语权，营造鼓励进口的良好氛围，促进双边贸易平衡发展。

简介：裁员是任何一家企业都无法回避的现实,企业在裁员的过程中采取何种操作手段把影响降到最低限度是极为重要的.提出了在裁员过程中企业应从以下几方面做起:确定职位、确定裁员标准、注意工作方法、给予被裁人员帮助.

简介：近年来我国进行商业银行股份制改革,实行股权多元化、培养和鼓励银行重组上市,使得我国商业银行的股权结构逐渐呈现新的特点.本文首先分析了国有商业银行股权结构的特点,然后分析了我国上市商业银行股权结构存在的问题,并针对我国商业银行股权结构的特点及研究结论提出了针对性的对策和建议.

简介：在书法艺术中，最初人们均是从字的空间结构去考虑的。在书法学习中，由于对字形结构的误解和书法时的不正确观念，导致书法学习中的迷惑。本文就柳公权楷书的教学实践，对字形结构作出分析并重点指出初学者易出现的问题，从而懂得结字规律，化难为易。

简介：文章从组织结构的视角,运用组织结构理论,分析了当前高职德育工作存在的组织结构问题,构建了适宜于高职德育工作的理想组织结构的三个判定标准：健康的、道德的和人性的,提出了依据标准进行高职德育组织结构建设的对策建议。

简介：文学艺术无疑是关于主体精神与现实世界之间关系的话语表征,主体身份及其精神的言语叙事自然也就成为文艺研究的主要对象,文章以拉康精神分析学主体无意识的话语理论为依据,以文学艺术中审美的主体机制为主线,力图在精神分析学与文学叙事及文化研究之间建立一种审美的思辨联系。

简介：摘要：如何将核心素养培养贯彻教学始终，如何个性化优化课堂结构，从而更好地落实每节课教学目标任务，是每位老师值得思考的问题。结合消化和吸收这节课教学，探讨如何把握好课堂教学结构优化，如何在初中生物课堂中融入生物学科核心素养。  关键词：消化吸收；课堂优化；核心素养     消化和吸收是人教版七年级下册第 4 单元第 2 章第 2 节的内容，本节教学要注意与上节课内容有效衔接，采用观察与讲授法，以及课堂讨论相结合的方式，让学生主动探究消化和吸收原理，重点在于实验的设计观察与分析，让学生自已归纳出消化和吸收概念，说出每种消化器官分泌的消化液具体流入哪个位置，消化液含有什么酶？等等。淀粉在口腔内被分解成麦芽糖，在小肠中最终被分解为葡萄糖，小肠中含有多种消化酶和消化液，这些都是本节课需要重点要掌握的内容。学生好奇心很强，对消化和吸收相关知识比较感兴趣，但理解上有一定难度。课程标准重视学生核心素养培养，如何通过不断优化课堂结构，更好体现这一价值理念，生物学科有着自身独特的特点，不妨深入去挖掘。     一、课堂情境引入     通过书夲一家三口的对话，我们了解到母亲要求孩子吃饭时要细嚼慢咽，这话有道理吗？为什么？教师首先创设教学情景引发学生思考，进一步引入消化的概念，理解并掌握消化系统的组成，激发主动探究食物中含有的多种营养物质是如何在体内消化的？接着，学生通过亲自动手实验，了解淀粉在口腔是怎样初步转化成麦芽糖的，馒头为什么会变甜？通过交流得出实验结论：馒头变甜与牙齿的咀嚼，舌的搅拌以及唾液的参与都有关系。教师通过情境引入激起学生思考，并要求学生自己动脑动手操作，极大地激发了学生学习兴趣。 二、复习旧知     本节课所学内容建立在食物的营养物质基础上，首先通过复习回忆细胞的生活需要哪些营养物质？学生回答主要包括糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等六种营养物质，教师接着介绍水、无机盐、维生素等小分子物质能够直接通过细胞膜被细胞吸收，而淀粉，蛋白质和脂肪等大分子有机物必须先分解成小分子的有机物才能被细胞吸收，从而引入消化的概念，前后知识衔接自然，学生易于接受，对所学知识充满好奇，从而进一步激发起探究新知的学习热情。通过复习旧知，为消化和吸收这节课奠定了知识基础，然后逐个分析每一种营养物质是如何被消化系统消化和吸收的？从而构建起完整的知识体系。  三、合作探究     教学中教师根据学生掌握的实际情况，不妨提出下列问题供学生探究思考：各种营养物质消化的起始部位分别是哪里？消化得到的物质能够直接被人体所吸收吗？馒头在口腔中为什么经过咀嚼会慢慢变甜？牙齿、舌和唾液的作用有什么区别和联系？口腔中有什么物质使淀粉发生了分解？物理性变化和化学性变化到底有什么区别？三支试管中哪一支是对照组，哪支是实验组，我们应该学会如何进行区分？三支试管为什么要一起放在 37° 的水温中？向试管中滴加碘液颜色会如何变化？为什么？淀粉、蛋白质、脂肪等三大能量物质如何最终在小肠被消化和吸收？教师不断提出问题让学生去思考，层层递进逐步展开，学生以小组为单位大胆猜想展开讨论，科学得出实验结论。学生在讨论中碰撞出思维的火花，在激烈的争论中逐渐理清认识，发现馒头变甜与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌都有关系，通过牙齿的咀嚼和舌的搅拌，馒头中的淀粉才能与唾液充分混匀，唾液中的唾液淀粉酶才能充分发挥作用，可以使淀粉分解为麦芽糖，并最终在小肠中转化为葡萄糖。教师不断将知识引向深入，化复杂为简单，化腐朽为神奇，努力培养学生提出问题和分析解决问题的能力；“授人以鱼，不如授人以渔”，学生在相互交流中寻求合作，在合作中达成普遍认知，从而有效突破了教学重难点，并为后面所学习知识打下坚实的基础，核心素养能力得到明显锻炼和提高。 四、合理运用教学素材    生物核心素养要求培养学生学习能力以及社会适应能力和科学探究能力，培养适应个人终身发展的个性品质。     教学中，教师应该充分利用现有教材中想一想、议一议，各种资料分析和技能训练，各种与教学有关的诗歌，各种内容丰富详实的图片资料，科技、技术、社会，各种探究性问题，观察与思考，科学家的故事等等。另外教师还应该充分利用好网上内容丰富的图像资料、动画视频、幻灯片、教学资源等等。宋代程颐说：“未见意趣，必不乐学”，这些课内外资料极大丰富了学生认知，为学生所喜闻乐见，同时也极大促进了学生能力提高和发展。以本节课消化和吸收为例，教材通过小资料以及资料分析明确介绍了酶、肝脏、小肠以及大肠的作用，不仅使学生加深了对知识的理解和掌握，而且还通过技能训练进一步对本节课重难点内容进行了系统分析和强化，课外知识得到拓展，探究应用能力得到了明显培养和提高。 五、科学合理评价    学生作为课堂活动的积极参与者，教师应该把握科学评价的导向作用，让学生在学习中不断学会自我完善、自我调控。教师采用口头评价、问卷调查、作业反馈、试卷检测等多种形式，体现个性化、差异化、多元化评价策略，多用鼓励的眼光看待学生。《礼记 · 学记》名言：“亲其师，信其道”，教师平时应该多注意细心观察学生，珍惜学生点滴进步，及时给予表扬，让他们在卓越追求中不断超越自我，实现自我人生价值。    总之，生物学科教学不仅要让学生获得知识和科学探究能力，同时还要让学生的价值观、思维情感以及思维方式进行升华和提高。 参考文献 [1] 王友新 , 王中华，核心素养视角下教师文化变革研究 [J]. 中小学教师培训， 2017 ， 4. [2] 吴成军，基于生物学核心素养的高考命题研究 [J]. 中国考试， 2017 ， 10. [3] 美国国家科学院研究理事会，二十一世纪新生物学 [M]. 涂长晟等，译．北京：科学出版社， 2010.

简介：本文给出了建筑物沉降缝的设置条件、宽度及其结构处理,着重探讨了双墙式、交叉式、悬挑式、简支式和联合式等结构处理方案,对建筑物的设计、施工有一定借鉴作用.