简介：

简介：【摘要】目的：观察在普外科护理带教中案例教学法所取得的应用效果。方法：病例资料选取于2020年1月份至2021年12月份，共有58名在医院普外科中实习的护生，随机分组，各29名。对照组实施常规教学法。观察组实施案例教学法。结果：考核成绩、护理综合能力评分观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在普外科护理带教中实施案例教学法，有助于提升护生综合能力，教学效果显著。

简介：[摘要]目的：分析骨科护理教学中应用微课结合案例教学方法的效果。方法：选取本院2020年1月~2021年1月在骨科实习的12名护理人员根据电脑随机方式将其分为参照组（案例教学法）和实验组（联合微课教学），每组6名。对比综合成绩和学习效果评分。结果：实验组理论和实践两科成绩明显优于参照组（P＜0.05）；实验组学习效果明显优于参照组（P＜0.05）。结论：微课结合案例教学法能够有效提升实习生的护理能力，巩固所学习的知识，提升学习兴趣，便于强化自身综合能力。

简介：摘要：目的:对中西医结合治疗冠心病合并糖尿病的疗效进行分析。方法:选取2022年1月～2023年12月收治的冠心病合并糖尿病患者168例，患者进行冠脉介入治疗，在常规用药的前提下，口服中药通心络6粒，3次/d，静点疏血通6mL，1次d，持续使用4天左右，分析手术完成之后的效果。结果:取得了详细的病变分布的实际情况以及随访结果，患者具有很好的疗效，其中，心绞痛复发2例，支架内再狭窄2例。结论:中西药结合治疗冠心病合并糖尿病效果显著，降低了患者近期以及远期的事件发生率，具有较强的安全性及有效性。

简介：【摘要】目的：分析案例-问题驱动式健康教育对CRRT患者护理中的干预价值。方法：选择2023年5月-2024年5月期间在本院应用CRRT治疗的患者90例，采用随机原则分成对照组及观察组，各45例，对照组采取常规健康教育，观察组采用案例-问题驱动式健康教育，比较组间应用效果差异。结果：干预后，观察组自我管理能力评分均高于对照组（P＜0.05）；干预后，观察组HAMA、HAMD评分均低于对照组（P＜0.05）。结论：案例-问题驱动式健康教育可有效提升CRRT患者护理应用效果，改善预后。

简介：

简介：【摘要】目的 探讨案例教学法对提高消化内科护生实习能力的作用。方法 把我院2022年12月到2023年12月的消化内科的护生作为研究对象，采用抽签法将其分为两组，对照组实习生接受常规教学法，观察组实习生接受案例教学法。比较两组护生的考核成绩，学习能力的得分情况。结果 观察组实习生的考核成绩和各项学习能力的评分都高于对照组，P＞0.05，差异具有统计学意义。结论 应用案例教学法可以提高消化内科护生的综合能力和实习水平。

简介：摘要：目的 分析在麻醉教学中应用案例结合情景引入策略的作用。方法 选择我院收入的25位规培生，以随机数字法分为对照组（常规带教方法）与研究组（案例结合情景引入策略教学方法），对比两组教学结果的可行性。结果 经对比，研究组理论知识考核、实践考核成绩、对教学满意度高于对照组，P<0.05。结论 将案例结合情景引入策略运用在麻醉学教学中的效果确切，可以在临床推广。

简介：

简介：摘要：目的：“互联网＋三位一体化延伸康复护理”此方案用于脑卒中吞咽功能障碍的患者，分析其对患者康复出院后康复的效果。方法：选取2021年5月—2022年5月在本院收治的62例脑卒中伴吞咽功能障碍的患者偏瘫出院患者，随机分为观察组和对照组各31例，对照组给予常规出院护理，观察组给予“互联网＋三位一体化延伸护理”，并比较观察组及对照组患者不同时段 NIHSS 评分、 Barthel 指数。 结果：观察组患者出院时、1 个月时、3个月时的 NIHSS 评分中，观察组明显低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】 目的：探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法：2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象，均为我院本科实习学生，总例数30，试验开始前对学生资料进行调查，确定符合标准后入组，数表法均分，沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组，启用案例教学模式的15名学生纳入观察组，比较组间学生个人成绩和综合能力。结果：2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右，教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前，P < 0.05，而观察组优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中，结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践，重视学生主体地位，激发学习兴趣，充分发挥其主观能动性，进而提升教学效果。

简介：【摘要】 目的：探析在中医针灸专业临床实习带教中应用案例教学模式的效果。方法：2021.10至2023.2在我院针灸科抽选受试对象，均为我院本科实习学生，总例数30，试验开始前对学生资料进行调查，确定符合标准后入组，数表法均分，沿用传统教学模式的15名学生纳入对照组，启用案例教学模式的15名学生纳入观察组，比较组间学生个人成绩和综合能力。结果：2组中医针灸专业学生入科前成绩评分均在80分左右，教学后两组学生理论、实践、综合能力得分均高于入科前，P < 0.05，而观察组优于对照组，P＜0.05。结论：案例教学应用于临床中医针灸专业实习带教中，结合典型案例进行诊断、选穴、针刺等临床实践，重视学生主体地位，激发学习兴趣，充分发挥其主观能动性，进而提升教学效果。

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简介：摘要：目的：探究分析模拟案例教学应用于ICU护理带教过程中的应用价值。方法：研究期2019年1月-2020年1月，将20名ICU护生作为观察对象，采用随机数字法将20名观察对象分为两组，分别编组为对照组与观察组，前组共10名护生，予以常规教学，后组共10名护生，予以模拟案例教学，对不同带教模式的应用效果进行比较。结果：观察组实习护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习护生，（p＜0.05）；带教考核优良率相比，观察组护生（100.00%）明显高于对照组护生（40.00%），（p＜0.05）。结论：模拟案例教学应用于ICU护理带教过程中的应用价值显著，值得应用。

简介：摘要：目的：探讨在消化内科临床实习带教中采用案例教学法的应用效果。方法：以我院2020年7月-2021年6月消化内科66名实习生为研究对象，平均分为对照组和实验组。比较基础教学方法与案例教学法对学生实习期后考核成绩以及满意度的影响。结果：与对照组考核成绩（81.30±1.64）分相比，实验组考核成绩（93.60±2.22）分明显提高（P

简介：【摘 要】目的：分析整形外科临床教学过程中应用临床案例模式的效果。方法：于我院整形外科进行实习的规培生中选取20例作为研究对象，采用抽签法将其分为观察组和对照组，对照组应用传统教学模式，观察组则应用临床案例模式进行教学，比较两组规培生的教学满意度和考核成绩差异。结果：观察组规培生的教学满意度和考核成绩均要明显高于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：临床案例模式在整形外科临床教学中的效果显著，该教学模式可有效提升教学质量，有助于规培生考核成绩和满意度的提升，应用价值较高。

简介：摘要：目的：研究外伤后颅内出血案例的法医临床学鉴定。方法：回顾性分析本室受理的40例外伤后颅内出血案例临床资料，根据结果结果进一步研究探讨。结果：经法医临床学鉴定，35例颅内出血与脑外伤有直接的关系，5例与脑外伤无关，其中重伤20例，轻伤15例，由自身疾病诱发的颅内出血5例。结论：内、外因素均可能导致颅内出血，法医临床上应该综合考虑患者症状、基础病史、影像学检查等提升鉴定结果的准确性。

简介：【摘要】目的：观察PBL联合案例教学法在心血管内科的临床实习效果。方法选取在来宾市人民医院实习的临床医学专业医学生50人，随机分成实验组及对照组各25人，实验组采用PBL+CBL联合教学法，对照组采用CBL教学法。实习结束后，对每位同学进行实习效果的满意程度调查，并统一考试，统计出科考试成绩与病历书写评分，数据整理后量化评价教学效果。结果：实验组学生出科考试成绩与病历书写成绩均明显高于对照组;实验组学生民意调查，对该教学方法总满意率达100%。结论：PBL联合案例教学法提高了医学生心血管内科的临床实习效果，值得推广。

简介：摘要:心血管内科作为医院非常重要的科室，其对护理人才的需求很迫切，要求很高，怎样培养专业性技术护理人才是目前需要解决的问题。心血管内科护理进行教学过程中运用案例教学法，能有效将其教学效率提高，丰富培养专业护理人才。提高护理专业学生整体能力以及创新力，是满足当今医疗业发展的重要路径。案例教学法能够更好将与学生为主体的教学思想体现出来，也是一种真正从学生角度进行考虑教学方法，在实际授课过程中以实际案例进行解析，为学生构建情景，更有助于学生思维方面的提高，使教学逐渐成为一个思考讲述的过程，形成更完整的闭环，规避传统教学中存在的问题，能更有效将学生综合力提高。

简介：摘要: 课程思政是高等医学院校培养思想政治素质优秀的医疗综合性人才的重要途径。案例库建设是课程思政实施的前提和保障，对课程的思政教育水平、提高医学人才培养质量有重要意义。该研究以神经病学课程为例，从思政案例库建设路径、挖掘课程思政元素及如何在专业知识传授中有机融入思想政治教育等方面进行探讨，为实现全方位育人奠定基础。