简介：摘要目的探讨分析中医中药结合针灸物理疗法手法治疗脑中风偏瘫患者的效果。方法选取2016年6月到2017年6月接受治疗的60例患者作为主要的研究对象，将这60例患者进行随机分组，主要分为观察组（实施中医中药结合针灸物理疗法手法进行治疗，n=30）与对照组（实施西药进行治疗，n=30），比较两组患者生活质量，以及治疗有效率的的情况。结果观察组生活质量与对照组相比，明显优于对照组；观察组的总有效率为96.7%，高于对照组，两组数据对比可知，存在明显的差异（Ｐ＜0.05）。结论中医中药结合针灸物理疗法手法在治疗脑中风偏瘫中具有积极的作用。

简介：摘要：目的：骨科手术后预防深静脉血栓过程中采取物理加药物预防并观察其效果。方法：观察患者为骨科手术100例，观察开始于2017年1月，观察结束于2018年12月，并且将患者分成研究组与常规组，研究组使用物理加药物预防，常规组使用药物预防，对比两组效果。结果：研究组和常规组干预效果中，研究组深静脉血栓发生率为4.00%，常规组深静脉血栓发生率为18.00%；研究组满意为98.00%，常规组满意为80.00%；（x =11.215,p=0.017），结果有差异。结论：骨科手术后预防深静脉血栓过程中使用药物加物理方法效果优良，可推广。

简介：摘要目的探讨超声造影感兴趣区定量分析在软组织肿物良、恶性鉴别诊断中的临床价值。方法选取2013年10月-2016年10月由于有软组织肿物来院就诊的30例患者，采用超声造影感兴趣区定量分析，进行软组织肿物良、恶性鉴别诊断。所有患者的软组织肿物均经病理检查。结果所有患者的软组织肿物经病理检查，软组织肿物良、恶性分别有20例、10例。超声造影显示，软组织肿物良性造影增强均匀性的有18例，不均匀性的有2例；软组织肿物恶性造影增强均匀性的有8例，不均匀性的有2例。造影剂到达及达峰时间软组织肿物良、恶性造影差异不显示出统计学的意义（P＞0.05）。软组织肿物良性上升支的斜率、峰值强度较恶性小，差异显示出统计学的意义（P＜0.05）。结论超声造影感兴趣区定量分析诊断软组织肿物良、恶性患者的水平，具有可靠的临床意义，造影剂能够显示不同的增强情况，可以作为临床上软组织肿物良、恶性诊断中的重要选择，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的：评价全程综合优质护理在物理疗法治疗膝关节骨质增生患者中的应用价值。方法：膝关节骨质增生患者（2020.01-2021.01期间就诊）随机取67例，抽签法分组，实施全程综合优质护理（n=34，观察组）和常规护理（n=33，参照组），评估效果，对比VAS、SF-36、KSS评分。结果：观察组总有效率94.12%，比参照组75.76%低，同时，观察组护理后VAS（2.13±0.63）分，比参照组低，SF-36（86.03±5.53）分，KSS（85.03±5.82）分，比参照组（71.52±4.99）、（72.17±5.36）的评分高，P＜0.05。结论：在物理疗法治疗膝关节骨质增生患者中全程综合优质护理具有减轻患者病痛，改善其生活质量、膝关节功能的效用，且护理有效性更优，值得推广。

简介：摘要：内科临床教学，不仅涉及面广，整体性强，而且需要引导学生对内科疾病的各种引发原因，诊断方法，以及治疗方案等进行系统分析与掌握，才能有效提高学生的技能，为后期的内科临床工作提供良好的基础条件。所以，保障内科临床教学的系统性与针对性十分重要。积极开展内科临床教学工作的改革与创新，一方面能够借助现代化的理念与技术提高学生的自主学习能力；另一方面还能为学生后期的内科临床工作提供坚实的基础条件，增强自身的专业技能，有利于整个内科临床治疗水平的提升。为此，本文针对基于自主学习能力培养的内科临床教学改革与实践进行了详细分析，以期提升内科临床教学的整体效率与质量，提高学生的综合能力，同时为相关研究提供部分参考和借鉴。

简介：

简介：{摘要}目的探讨内科片区护士交叉轮岗学习的具体做法及效果。方法内科片区10个科室，根据各专科特色制定轮岗培训内容及考核方法，原则上按能级对应交换，轮转时间为急诊、ICU2个月，其他科室为1个月。出科前必须完成规定内容（各科制定专科培训内容），考核合格后才能出科。结果通过2年的轮转培训，效果明显结论交叉轮岗对护士自身及管理方面都有了很大提高，在全院进行了推广。

简介：【摘要】目的：探讨分析行动学习法在妇产科临床带教中的应用效。方法：将2018年6月~2020年6月在我院妇产科参加临床实习的60名实习医学生分为两组各30名，对照组采取妇产科常规临床带教模式，观察组采用行动学习法开展妇产科临床带教工作，对比两组医学生理论与实操成绩评分，评估带教老师对本组实习生实习情况的满意度、实习生的心理状况。结果：与对照组相比，观察组实习生理论成绩评分与实操成绩评分明显更高，独立样本t检验提示两组数据差异具有统计显著性(P＜0.05)；与对照组相比，观察组实习医学生心理状况评分各指标更优，组间差异具有统计学意义(P＜0.05)。与对照组相比，观察组带教老师对本组实习生学习情况满意度更高，卡方检验提示两组数据差异具有统计显著性(P＜0.05)。结论：采用行动学习法开展妇产科临床带教工作有助于提高实习医学生的理论知识掌握水平，强化其实践操作能力，提高实习医学生对本专业的兴趣，值得加以推广和应用。

简介：

简介：提升医护人员的职业素养、加强公立医院员工的精神文化建设是当今医院人才队伍建设的关键基础,推进学习型组织建设、增强全员学习意识是医院持续发展的源源动力,是提高医疗服务质量、改善医患关系的强劲手段。盛京医院通过对员工培训的实践,结合医院培训成果,不断探索逐步建立职业素养提升培训体系的长效机制。

简介：摘要：医疗纠纷是影响医患关系的主要原因，医疗纠纷的处理在一定程度上揭示了医院的服务意识和水平。本文以医疗纠纷调解为切入点，从《医疗纠纷预防和处理条例》（以下简称条例）入手，分析医疗纠纷处理中存在的问题和不足，提出改善的措施和意见。

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简介：【摘要】目的：研究护理专业学生通过艺术理解慢性疾病的学习体会。方法：将我校护理专业学生70名分为两组，采用不同的教学方式，查看对理解慢性疾病的学习体会。结果：观察组学生学习体会更好，满意度更高，P＜0.05。结论：慢性疾病对患儿而言是比较痛苦的，长期会影响患者的正常生活和健康，对心理伤害也比较大。现阶段对疾病的护理还包括心理的护理，需掌握患者的真实感受，常规护理中的沟通由于多种因素难以反应出患者的真实感受。通过艺术理解慢性疾病的学习和实践，是间接了解患者的方式之一，更科学和真实，也利于学生学习和提升，是可实施推广的方法。

简介：【摘要】目的：研究护理专业学生通过艺术理解慢性疾病的学习体会。方法：将我校护理专业学生70名分为两组，采用不同的教学方式，查看对理解慢性疾病的学习体会。结果：观察组学生学习体会更好，满意度更高，P＜0.05。结论：慢性疾病对患儿而言是比较痛苦的，长期会影响患者的正常生活和健康，对心理伤害也比较大。现阶段对疾病的护理还包括心理的护理，需掌握患者的真实感受，常规护理中的沟通由于多种因素难以反应出患者的真实感受。通过艺术理解慢性疾病的学习和实践，是间接了解患者的方式之一，更科学和真实，也利于学生学习和提升，是可实施推广的方法。

简介：【摘要】目的 浅析急诊教学培养中应用PBL数字化学习共享平台的教学效果。方法 抽取2018级年制临床专业学生132名，根据教学方式的不同分为对照组与研究组，各66名，对照组接受常规PBL教学，研究组接受PBL数字化学习共享平台教学，就两组学员满意度进行组间比较。结果 研究组学员教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在急诊教学培养中应用PBL数字化学习共享平台有利于提升教学治疗，改善学员教学满意度。

简介：【摘要】 目的：研究在手术室护理带教过程中应用换位学习法的价值。方法：将2020年8月至2021年8月我院手术室的90名护生随机分成进行常规带教的对照组及进行换位学习法带教的观察组，对比两组护生接受带教后的考核成绩及带教满意度。结果：接受带教后，观察组护生的考核成绩及带教满意度均优于对照组护理实习生（P

简介：摘要：在我院专科护理学专业的学生中，随机抽取40名分成两组，对观察组采取碎片化学习的方法进行指导，而对照组则使用常规教学模式对比两组学生的教学效果。结果表明对照组的理论考核实践考核分别比观察组的理论考核与实践考核更低，两组之间对比结果具有显著的差异。对照组的满意度也明显低于观察组，结果差异显著（P

简介：【摘要】目的：对在临床护理带教中实施自主导向学习的效果加以探究。方法：研究对象为2019年7月到2022年3月在本院实习的护生72名，选用抽签法将其分成探讨组（36名）和比较组（36名）。给予比较组传统带教法，探讨组基于传统带教实施自主导向学习法，比较组间考核成绩、学习情况和带教满意度。结果：探讨组护生考核成绩优于比较组；关于学习情况方面，比较组明显差于探讨组；和探讨组相比，比较组带教满意度较低。结论：在临床护理带教中实施自主导向学习，能够提高考核成绩和带教满意度，对于学习情况的优化也有着积极影响。

简介：【摘要】目的：探究基于问题学习教学法在临床输血教学中应用价值。方法：选择我院2021年8月至2022年9月期间在我院实习的28名实习生作为本次探究对象，随机平均分为两组，对照组给予常规教学方法，探究组给予基于问题学习教学法，观察应用价值。结果：探究组实习生的理论成绩和实践成绩、自主学习能力评分明显优于对照组（P<0.05）。结论：在临床输血教学的过程中给予实习生给予问题学习教学法效果显著，相较于常规教学方法能够进一步提升实习生的理论成绩和实践成绩，同时能够提升实习生的自我学习动机、增强对学习任务的分析能力以及强化自我监控和调节的能力，具有较高的临床使用价值，值得推广。

简介：摘要：随着医学教育的快速发展，如何有效提升学生的学习效果成为重要课题。深度学习作为一种高阶学习方式，不仅注重知识的获取，更强调理解、应用及批判性思维能力的培养。本文通过探讨医学教育中师生互动的多种形式及其对促进深度学习的影响，旨在为医学教育改革提供理论依据和实践指导。