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简介：摘要目的探讨内镜逆行胰胆管造影（ERCP）术后胰腺炎的预防措施。方法行ERCP患者90例，随机分为2组预防组45例。分别于术前30分钟静脉注射奥曲肽12mg，术后24h连续静脉使用奥曲肽12mg,对照组45例，ERCP术前术后均不用奥曲肽。2组患者术前、术后均不用其他任何抑制胰腺分泌和预防胰腺炎药物，分别于术前、术后3、24h作血清淀粉酶测定，术前、术后24h作血清C反应蛋白测定，同时观察胰腺炎的发生情况。结果预防组ERCP术后3、24h血淀粉酶分别为160±120u/L和205±192U/L，明显低于对照组的281±195U/L和495±378U/L；预防组血CRP明显低于对照组，预防组胰腺炎发生2例（44%）明显低于对照组6例（133%）。结论ERCP术前术后24h持续应用奥曲肽有助于预防ERCP术后胰腺炎、减少组织损伤。

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简介：摘要目的观察舒血宁注射液联合川芎嗪、倍他司汀注射液治疗脑供血不足的临床疗效。方法80例脑供血不足的患者分为实验组40例和对照组40例。两组均给与川芎嗪注射液160mg＋倍他司汀注射液500ml静脉滴注，1次/d，10d为一疗程。实验组在上诉治疗基础上加用舒血宁注射液20ml＋生理盐水250ml静脉滴注。不使用其他扩血管药物和脑细胞代谢药物以及抗凝药物。结果治疗组显效21例（525%），有效15例（375%），总有效36例（900%）。对照组显效15例（375%），有效14例（350%），总有效29例（725%），治疗组总显效率、总有效率均明显高于对照组（均P＜005）。结论舒血宁注射液治疗脑供血不足疗效显著，不良反应少。

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简介：一、为什么要开展微格教学训练1.医学院校教师教学技能培训的必要性教学技能是影响教学质量,促进学生进步的重要手段,熟练掌握一定的教学技能是一名合格教师必须具备的业务素养。医学院校的专业课教师均毕业于医科院校,在校期间未接受过教育学、教学法等课程的学习,毕业后直接从事教学或从临床工作转入教学,因而对教学方法、教学技能等知识较为欠缺。顾明远曾经指出:“人的个体行为是一个人的文化素养和思想素养的外部反映。教师要有高尚而有效的行为,就必须努力提高自己的综合素质。”在某种程度上,教学技能是教师教学素质的外在表征。因此,要研究如何提高教师的素质,就不能不研究如何提高教师的教学技能。而微格训练是提高教师技能的有效途径[。1]2.微格教学的特点微格教学的英文为Microteaching,可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”等,目前国内用得较多的是“微格教学”。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。通常,让参加培训的学员(师范生或在职教师)分成若干小组,在导师的指导下,对一小组学生进行10-15分钟左右的“微格教学”,并当场将实况摄录下来。然后在指导教师引导下,组织小...

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简介：【摘要】目的：探讨蒙药格西古那-3治疗顽固性便秘的临床疗效和对护理措施进行了临床观察。方法：收集2021年09月至2023年06月在我院住院患者中的60例顽固性便秘患者，并随机分为治疗组和对照组，两组均为30例，对照组采用传统的治疗方案（无菌输液器灌肠疗法或内服常规缓泻药物），治疗组采用穴位贴敷蒙药格西古那-3方案，对两组患者的临床指标和治疗效果进行评价。结果：治疗后与对照组比较，治疗组患者临床指标和治疗总有效率均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：研究表明，穴位贴敷蒙药格西古那-3能够激活患者脐部经络，发挥疏通气血和调理脏腑的作用，恢复患者的排便功能，增加排便次数，缩短排便间隔时间，临床效果显著。同时够提高患者的临床治疗有效率，改善患者的生活质量，为临床治疗便秘提供了参考。

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简介：摘要目的探讨氨酚曲马多治疗肛肠病术后疼痛的疗效。方法将153例肛肠病术后疼痛患者随机分入三组，分别给予氨酚曲马多，氨酚可待因以及安慰剂进行治疗，6d后观察疗效。结果治疗组1在总体疼痛缓解，平均每日疼痛缓解以及用药满意度评分均优于治疗组2与对照组（P<001）。结论氨酚曲马多在治疗肛肠病术后中重度疼痛的疗效优于氨酚可待因。