简介：摘要：目的：对健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理过程中的应用效果展开研究。方法:研究对本院62例妇科肿瘤疾病患者采用分组实验的方式展开分析，采用双盲分组法分为对照组观察组各31例，在研究中分别应用常规护理和常规护理基础上增加健康教育和心理护理方式，对两组护理效果进行对比。结果：经对比发现，观察组患者经护理后的SAS、SDS评分明显优于对照组（P＜0.05）。结论：于妇科肿瘤患者护理期间采用健康教育和心理护理可以显著改善患者心理状态。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育在妊娠期合并贫血护理中的应用价值。方法：选取该院2019年10月到2020年10月收治的妊娠期合并贫血患者100例进行研究,平均分为两组,其中对照组

简介：摘要 目的：对肺炎患儿实施互动式健康教育的效果观察。方法：病例选择2020.9-2021.9在我院治疗肺炎的患儿70例。随机分为研究组35例，常规组35例。常规组实施常规护理，研究组实施互动式健康教育。对比分析2组的治疗效果及症状消失时间。结果：研究组的治疗有效率

简介：【摘要】目的：分析健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折患者护理中的应用价值。方法：选取2020年2月—2021年4月我院骨科收治的84例老年骨质疏松性髋部骨折患者，采用抽签分组法将其分为2组，各42例。对照组行常规护理；研究组在常规护理的基础上加用健康教育，对比2组的护理效果。结果：研究组患者治疗依从率（服药、检查、进食、锻炼）及健康知识考核成绩均高于对照组，差异显著（P

简介：【摘要】目的：研究并分析家长参与健康教育对于急性喉炎患儿进行雾化吸入护理的应用价值。方法：选取我院2020年2月-2021年3月收治的小儿急性喉炎患者80例，随机将其分为实验组和对照组，每组各40例。对照组采取常规护理模式，实验组在常规护理模式的基础上加入家长参与健康教育模式，对两组患者在治疗疗效以及治疗依从性进行对比分析。结果：实验组采取患儿家长参与健康教育后，治愈率、治疗依从性均显著高于对照组，与对照组患儿数据差异较大，P

简介：摘 要 目的:本文以探究系统健康教育护理模式的应用效果为本次研究目的，观察将其应用在患有膝关节炎患者护理中的影响价值并做详细表述。方法 在满足此次研究采纳、排除标准的条件下，以随机抽取的方式在我院择50例患有膝关节炎患者作为此次研究对象，时间择取在2021.3月-10月期间，将其以入院的先后顺序均分为实验组、参照组，观察两组不同护理模式的应用效果，以膝关节功能恢复、疼痛缓解情况、心理状态以及生活质量等一系列相关数据评分为护理效果的指标参数，将其统计分析并得出结论。结果 实验组护理效果显佳且具有较高可行性、有效性，膝关节功能恢复、疼痛缓解情况、心理状态以及生活质量等一系列相关数据评分均显优，引用统计学分析计算，检验结果P＜0.05意义成立。结论 将系统健康教育护理模式应用在患有膝关节炎患者护理中，其发挥着积极作用且护理效果较理想，此护理模式可提高其健康认知、增进治疗依从性，不仅能够减轻患者焦虑情绪，还可在缓解患者疼痛不适感的同时，促进膝关节功能恢复，进而提升整体治疗效果，加快其预后康复进程，具有较高的应用价值，可提倡大规模推广。

简介：

简介：摘要:目的探究以人为本的健康教育在全科护理中的应用价值。方法以60例住院患者开展研究，开始时间是2021年1月，结束时间是2021年11月，30例是参照组，30例是研究组，分别应用常规护理、以人为本的健康教育，两组患者的护理效果对比分析。结果研究组患者护理后的HAMA评分与HAMD评分均优于参照组，差异是P

简介：摘要 目的：探讨护理风险教育应用于低年资护士管理中的价值。方法：选取2018年6月至2021年6月进入我院工作的护士74名作为研究对象，随机将其分为观察组与对照组，对比观察两组护理人员在教育结束之后3个月出现差错以及出现医疗纠纷的次数。结果：观察组护理人员出现医疗纠纷与差错的情况明显低于对照组（P＜0.05）。结论：风险教育可以显著的降低护理人员出现医疗纠纷以及差错的情况，值得在临床的护理人员教育中进行推广和使用。

简介：摘要：目的  探讨心理护理与口腔健康教育护理在牙周炎治疗中的应用价值。方法  以2021年5月-2022年5月本院收治的160例牙周炎患者为对象。随机分为观察组（心理护理与口腔健康教育护理）与对照组（常规护理），比较两组干预效果。结果  干预后两组菌斑指数、龈沟出血指数、牙周袋深度降低，观察组低于对照组（P

简介：摘要：目的研究首发高血压疾病患者加入心理护理干预后自身心理状况以及健康教育情况。方法收集2019年1月～2022年1月在本社区卫生服务中心治疗的80例高血压患者，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，各40例。对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上采用心理护理与健康教育。比较两组患者护理满意度、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、血压改善情况、健康调查简表(SF-36)评分。正态计量资料采用 t 检验，计数资料采用 x2 检验。结果观察组患者护理满意度(95.00%)显著高于对照组护理满意度(77.50%)(P0.05)；护理后观察组显著低于对照组(P0.05)；护理后观察组患者的血压改善情况较对照组显著更好(P

简介：【摘要】目的：讨论研究在慢性肾小球肾炎患者护理中强化健康教育工作的价值作用。方法：将2021年5月到2022年5月期间院内的68例慢性肾小球肾炎患者纳入研究范围，利用随机分配法划分为对照组（接受常规护理）、观察组（接受常规护理、强化健康教育），对比两组患者依从性、对健康教育知识掌握程度评分。结果：观察组整体患者依从性、对健康教育知识掌握程度评分等均高于对照组，P

简介：【摘要】目的：探究在头颈部肿瘤患者护理中应用健康教育路径的应用价值。方法：选择我院收治的头颈部肿瘤患者64例，随机分为对照组（32例，进行常规护理）和观察组（32例，在护理中应用健康教育路径），将两组患者护理效果进行对比分析。结果：观察组患者的护理满意度明显高于对照组，观察组的并发症发生率明显低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对头颈部肿瘤患者的护理过程中，应用健康教育路径的护理干预，提高患者对护理的满意度，有效降低患者的并发症发生率，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要：目的:探究健康教育干预在阴道炎护理中的临床价值。方法:选取 最近一年内我院收治的 100 例阴道炎惠者作为研究对象，随机分成对照组和观察组，对照组采用常规护理方式进行护理，观察组在常规护理的基础上加健康教育干预的方式，对比对照组和观察组患者的疗效，患者护理满意度和疾病复发情况。结果:观察组各项观察指标明显高于对照组，差异显着，具有统计学意义( P

简介：摘要：目的：探讨个性化健康教育在小儿慢性胃炎治疗中的临床价值。方法：选取符合诊断标准的100例小儿慢性胃炎患儿，随机分为观察组和对照组。对照组接受常规健康教育，观察组在常规健康教育的基础上，实施个性化健康教育。比较两组患儿的治疗效果、复发率、生活质量、家庭满意度等指标。结果：观察组患儿的治疗效果、生活质量、家庭满意度均显著优于对照组（P0.05）。结论：个性化健康教育可以在小儿慢性胃炎治疗中发挥重要的临床价值，提高患儿的治疗效果和生活质量，降低复发率。

简介：【摘要】目的 分析糖尿病（DM）患者使用全程健康教育模式的效果。方法  从2021年5月-2022年5月的DM患者中随机抽取300例，随机双盲法均分为A组（常规健康教育）和B组（全程健康教育），对比宣教效果。结果 B组宣教后血糖水平、SDSCA 优于A组（P＜0.05）。结论  DM患者使用全程健康教育模式效果更佳。

简介：摘要：目的：探究健康教育和心理护理在妇科肿瘤患者护理中的应用效果。方法：选择2022年1月至2022年12月我院收治的妇科肿瘤患者80例，按随机方法分成对照组（常规护理，n=40）和研究组（常规护理基础上强化健康教育和心理护理，n=40），比较两组心理状态、自我护理能力。结果：护理前两组患者SAS/SDS评分对比无显著差异（P>0.05），护理后研究组患者SAS/SDS评分均较对照组低（P0.05），护理后研究组患者健康知识水平、自我概念、自我责任感、自护技能评分均较对照组高（P

简介：摘要：目的：探讨个性化健康教育在小儿慢性胃炎治疗中的临床价值。方法：选取符合诊断标准的100例小儿慢性胃炎患儿，随机分为观察组和对照组。对照组接受常规健康教育，观察组在常规健康教育的基础上，实施个性化健康教育。比较两组患儿的治疗效果、复发率、生活质量、家庭满意度等指标。结果：观察组患儿的治疗效果、生活质量、家庭满意度均显著优于对照组（P0.05）。结论：个性化健康教育可以在小儿慢性胃炎治疗中发挥重要的临床价值，提高患儿的治疗效果和生活质量，降低复发率。

简介：【摘要】目的：探究健康教育对瓣膜性心脏病患者的护理效果。方法：研究时间2022.05-2023.05，研究对象为此期间我院收治的62例瓣膜性心脏病患者。经等量电脑随机法分为对照组与观察组，31例/组。对照组常规护理，观察组在对照组基础上强化健康教育。比较不同干预方式成效，结果：康复有效率，观察组为93.55%，对照组为74.19%，观察组高于对照组（P＜0.05）。护理满意度，观察组为96.77%，对照组为77.42%，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：健康教育在瓣膜性心脏病护理中有确切效果，可提升患者康复有效率与护理满意度，可使用。

简介：【摘要】：目的：探讨心理护理与健康教育在老年高血压临床护理中的运用效果。方法：选取2021年1月-2023年6月96例高血压患者，随机数字表法分组。对照组采取常规健康管理模式；观察组加入心理护理与健康教育。比较两组干预前后血压水平差异，并比较两组干预前后自我效能评分、自我管理能力评分、生活质量评分差异。结果：①干预半年后，观察组收缩压、舒张压对于对照组，差异有意义（P＜0.05）；②干预半年后，观察组自我效能评分、自我管理能力评分、生活质量评分均高于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论：心理护理与健康教育的开展，有助于提高患者的血压控制效果，改善患者的自我效能、自我管理能力，提高生活质量，可推广使用。