简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指导》提出，要促进幼儿的健康发展，在一日活动中开展丰富多彩的体育活动，让幼儿在游戏中锻炼身体的平衡感、协调性、敏捷性，以及良好的身体素养。本文以笔者所在幼儿园为例，从户外混龄体育游戏的意义和价值、组织与实施、教师的观察、多维度评价建议四个方面介绍了园所特色的户外混龄体育游戏。

简介：摘要现时农村初中学校，由于受传统教育观念及应试教育的影响，认识不到美术、音乐、体育教育在素质教育中的作用，被视为“小三科”。本文从“思想认识、常规建设”二个方面来谈谈“农村初中艺体工作开展情况”。

简介：与生命相比，所有的作文知识、方法和技巧，都必须退位。长期以来，我们在作文教学中缺乏对学生生命的完整的理解，往往把学生看作抽象意义上的客体——“写作体”。作文知识、方法和技巧大行其道，作文分数大显其威，教师把自己掌握了的写作的“知识结论”或“正确的大道理”灌输给学生，就以为是进行作文指导，教师以为给一道作文题，

简介：本文简要论述传奇体、聊斋体文言社会小说的艺术特征。

简介：我们知道棱长为a的正方体的表面积是6a2，若干个棱长相等的正方体组成的几何体如何求它的表面积呢？这类问题的求解就要有一定的灵活性，加强这方面的训练，不仅有利于学生养成全面思考问题的习惯，也有利于提高学生的空间想象能力和灵活解题能力，现举数例如下．

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简介：摘要:“体教融合”是“体教结合”的高级形态，是教育适应社会经济发展和外在环境与体育教育内在条件变化的情况下，在“体教结合”基础上的发展和创新，满足新时代体育进一步发展的要求。体育作为教育的重要组成部分，对于国家综合国力提升有重要作用。加快“体育结合”向“体育融合”方向演进转变，更好培养我国的体育人才，促进中国体育事业进步，全面提升国民身体素质。

简介：首先介绍有关正方体和正四面体的内切、外接球的几个结论.

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简介：摘要：伴随着教育改革的不断推进，与新的教学理念、教学方式随之被提出。其中，双减教育理念是近几年来教学中的热点话题，要求教师利用课上有限时间进行教学，减轻学生的课业压力。初中语文写作教学是初中语文教学中重要的教学环节之一，双减背景下开展的初中语文写作教学中，提高学生当堂作文质量是教学中的重要目标。本文就双减背景下提高七年级学生当堂作文质量的策略研究进行了一定的分析，探究出双减背景下提高七年级学生当堂作文质量的具体方法。

简介：一种诗风的形成决非一时所能蹴就,要揭示出'上官体'生成的真正原因,只有全面考察其生成的具体语境和理论背景.本文认为'上官体'的生成尽管与上官仪本人政治地位的贵显有关,但要揭示其深层原因,就不能忽视对龙朔诗人群体文化心态的研究,同时更不能忽视对上官仪诗学理论的分析.

简介：近期网上出现了一个热词——元芳体，就是在说完自己的话后加上一句“元芳，此事你怎么看？”“大人，我觉得此事有蹊跷。此事背后一定有一个天大的秘密”。

简介：由于在西方文体学中无法找到和＂赋＂相对应的文体,因此,无法用西方文学中现成的文体名对译。世界各国文学所描写的主题或有普遍性,而其表现方式却各不相同。在强调文化多元性和差异化生存的今天,翻译绝不是要消弭中英文学间的文体差异,而要在传达内容的基础上突出文体特征。要突出赋这一文体特征,最合适的方法莫过于直接音译为fu。音译后,赋的各类分支便有了归属,同时,这种译法也可以突出两种文化间取长补短,互相借鉴的过程。

简介：＂瓜子,无疑是太阳和向日葵的爱情结晶,唇齿与手指的默契配合,让这温暖热情的果仁瞬间迸出又随即粉碎,只留下质朴的香气和空虚的果壳。＂＂阳光以最明亮、最透彻的方式,与鲜嫩的鱼肉交流,这是人与上天和大海的约定。＂如果你没有看过纪录片《舌尖上的中国2》,

简介：＂喂,你好,优步司机,请问你在哪里？＂周五晚10点,刚刚健完身的我像往常一样,用手机叫了一辆人民优步（拼车）后,接到了司机的电话。＂哦,看到你啦!＂还未等我说完身处的位置,电话那头已急急忙忙地挂断了电话。尽管略有不爽,我还是下意识地四下张望了起来。

简介：大象老师出了一道题目让小白兔和小花鹿做，并要求尽量做到思路简捷、计算简便：一个底面是正方形的长方体（图1），底面边长是5分米，侧面积是320平方分米，求它的体积。

简介：欧阳修首用“圣俞体”作为梅尧臣诗体的名称。自陆游起，始用“宛陵体”之名，并为后世所普遍使用；今人又有“梅欧体”或“欧梅体”之别名。各种称谓名虽异但意相近。“宛陵体”是指以梅尧臣的古体诗，尤其是五古为载体的一种诗体。它的主要风格特征是平淡。这种风格具有深刻的内涵：语淡情浓；浅貌深衷；意境平淡深远。庆历年问及以后，“平淡”中古硬怪巧等新的因素渐增。“宛陵体”诗歌推动了五古在唐代盛极难继之后的新发展，开创了宋调，因此梅尧臣被称为宋诗的“开山祖师”。

简介：国庆节放了七天长假,大头儿子在家翻看小头爸爸的藏书,他在《今古奇观》中看到一首像十字架一样的怪体诗,排列如下:

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