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简介：写作启蒙──打开作文的源泉陈新华编者按：“没啥可写”，是许多中小学生写作中遇到的共同难题。许多有志于写作教学研究的同志为此进行了长期不懈的探讨。我省大庆市的王浴海同志亦对此进行了潜。Ｃ研究，提出了“钻探式”作文教学设想，主张向生活的深处，向自我感受的...

简介：在教育教学中，倡导着“以人为本”的理念。目前，这“人”字显然只针对学生，学生是第一位的，是“上帝”，教好每一位学生是每位教师的天职，学生的权利不得侵犯，上级及学校领导制定的各种制度都围绕着学生转。

简介：　　论文摘要：在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。

简介：摘要：快乐是小学生作文的源泉，也是他们成长的动力。通过观察和体验生活，小学生可以发现快乐的源泉，并将其转化为文字，让读者感受到快乐的力量。在这篇论文中，我们将探讨快乐对小学生作文的重要性，并提出一些方法来激发小学生的快乐情感，提高他们的写作水平。

简介：摘要当前，相当一部分小学生害怕写作文，作文抄袭严重，语言贫乏，情感淡漠，千篇一律。追其根源，主要是学生脱离生活，缺乏丰富真切的生活体验。针对这种情况，教育界呼吁要培养学生的写作兴趣，让作文教学回归生活，希望通过丰富学生生活，引导学生学会观察、体验、思考生活，赋作文以生活的气息、生命的灵性。

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简介：中国传媒产业作为一个高速增长的新兴产业已是不争的事实。仅以广告为例。从1981年的1．18亿元到2003年的1078．68亿元．中国广告业23年来年均复合增长率高达36．3％，近5年平均增长率为15％，是全球水平的5倍。但同时，我国传媒产业也存在缺乏规模经济和产业链不完整等问题，面临着巨大的竞争压力。

简介：摘要作文教学是语文教学的重头戏，语文教师不能因循守旧，应当适应新课程标准的要求，着眼于激发学生的写作欲望，张扬学生的个性，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。

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简介：摘要：在小学作文教学中，教师要融入学生生活，鼓励学生写真事、说真话、表真情，能发展个性、提升智慧、促进交流。本文主要从开发生活中的习作素材、培养学生观察生活的能力、培养学生习作兴趣、开展多元写作评价等角度阐述小学语文生活化习作的有效策略。

简介：摘要电化教学以其形、光、声、色兼备的特点，为我们开辟了一条捷径。如指导学生朗读时，采用录音教学效果最好，帮助学生透过语言文字体会思想感情，最终达到有感情地朗读，以体会文章的意境美、语言美。根据训练的不同需要，可采用听读、跟读、对比读等多种形式进行训练。对于某些抽象的、复杂的、枯燥的语句，采用视频、投影等媒体教学效果更好。视频投影教学直观、形象、生动有趣，而且化静为动，色彩鲜艳，它可以更大地发挥教师的主导作用。

简介：乡土教育资源是在国家新一轮基础教育改革中生成的重要概念。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而小学作文教学又是小学语文教学的“半壁江山”．语文课程资源的开发和利用当然也离不开作文教学资源的开发和利用。乡土资源，是小学作文教学的源泉，可供师生在作文的教与学中大力开发和利用。那么，如何开发和利用乡土资源．为小学作文教学服务？这是所有语文老师必须思考和实践的问题。笔者家乡淮安地方乡土教育资源丰厚，在实际教学中笔者进行了大胆尝试。

简介：在很多学生的眼中，学习是一件辛苦也很乏味的事，一些学生在玩时充满了激情，对自己感兴趣的事再苦再累也乐此不疲，可一旦让他们定下心来学习时，就愁眉苦脸、无精打采。究其原因，也许是我们安排的学习内容枯燥无趣，没有挑战性；也许是我们的教学方法单调重复，没有创造性。《数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，在数学课堂教学中，我们应该创设符合学生生活经验和认知基础的情境，通过做中学、玩中学，让学生感受到学习是一件快乐、有意义的事，应该充分调动学生学习的积极性，从而使学生好学、乐学。一、联系生活，提高感性认识《数学课程标准》（2011年版）明确提出要求：课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验和理解、思考和探索。由此可见，在数学课堂上，教师要精心设计与实际生活相联系的教学内容，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；要把学生的现实生活作为数学教学的课程资源加以利用，让学生在广泛的现实背景下进行数学学习，

简介：摘要自主合作探究的学习方式是指学生在教师启发指导下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的作用，在合作中学习，丰富学生的语言积累，培养学生主动探究，同时也是培养学生团结合作、勇于创新精神的重要途径。

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