简介：

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简介：摘要：针对小学生写作文无话可说，写出的作文空洞、乏味、没有真情实感的现状，在平时教学中，我通过组织各种活动让学生积累素材。每个学生都是活动的参与者，亲身实践，亲身体验，亲身感受，最后，把自己的所见所闻、所感所想用文字真实的记录下来。

简介：【摘要】我们现在提倡的素质教育不是选拔适合教育的学生，而是创造适合每个学生的教育。在小学数学课堂教学中，我们教师应努力创造适合每个学生的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任

简介：【摘要】创造性思维是人类所特有的的高级思维，人人都有创造力，只不多有的人创造力高，有的人创造力低。从学前教育阶段抓起，重视幼儿创造力的培养对幼儿的成长有着重要的促进作用。本文以幼儿的骑行活动为出发点，提出了 STEM 教育在骑行活动中应用的意义，并且提出了几点对策。希望可以在实践中纠正教师们对于 STEM 教育的认识误区，更好地理解 STEM 的教育理念，从而对幼儿的对创造性思维起到促进作用。

简介：【摘要】幼儿承载了祖国未来的希望，如何为幼儿的综合素质奠定良好的基础，是每一位幼儿教师应该不断探索以及优化的问题。而幼儿教学方法多种多样，在众多的教学方法中，区域活动是被幼儿教师广泛使用的一种重要的教育形式之一。其教学宗旨旨在为幼儿营造一个轻松愉悦的环境，通过有效的活动策略引导幼儿提高自主能力、思维能力、创造能力等。在幼儿阶段，幼儿个体的差距比较大，如何全面开展区域活动，使不同的幼儿通过活动得到实践能力的发展，是每位幼儿教师在教学过程中需要考虑的问题，本文就此论点来进行一个探究和分析。

简介：摘要：基于“活动经验优化”这一教育观点，本文将充分结合小学数学教学中的是建立，从三个方面对小学数学教学中“数”的推理与“形”的解数进行分析。不管是“数”的推理，还是“形”的解数，其关键都是在于学生自身在数学学科的学习过程中，通过何种数学思维更好地理解“数字”与“图形”之间的共同性知识点，以及内在逻辑。由此可见，培养学生的数学思维与思维能力无疑是“小学数学活动经验优化策略”所要达成的最终教学目标之一。

简介：摘要：

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简介：【摘要】班级活动文化就是一个班级的灵魂。班主任要加强班级活动文化的建设，为学生构建真正意义上的精神家园，让学生投身到更广阔的天地中，引领学生健康成长。当今教育界提倡创新教育，推行以培养学生创新能力为核心的素质教育。而具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培养并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。

简介：摘要：玩是孩子的天性，是孩子们活动的基本方式。因而，对于开始幼儿园学习的幼儿来说，应该引导他们在玩中学，在学中玩，要利用游戏引导幼儿积极主动的投入到美术活动中。

简介：摘要：幼儿园在设计户外活动区域时要充分考虑多方面因素，主要是按照每一活动区域的不同活动类型将整个幼儿园内的户外环境划分成不同区域，以便于幼儿尽情活动。本文将就幼儿园户外运动性活动区活动的有效开展这一问题进行探究，并分别从幼儿园内活动场地的利用、设置规章制度、安排相应的活动内容以及教师指导等方面提出建议。

简介：摘要：班级管理是一门学问，是一种艺术。管理好班级有多种途径，成功召开主题班会是最有效的途径之一。通过主题班会的召开，有利于全体学生的整体进步，统一全体学生的思想，明确全体学生的奋斗目标，有利于后进生的转化和优秀生的脱颖而出，最重要的是增强全体学生的凝聚力和向心力，为班级的可持续发展奠定良好的思想基础和营造良好的文化氛围。

简介：摘要：对于现代社会的发展而言，教育工作并不是孤立的，而是一种融入于社会的一种活动，并且与整个社会之间有着十分密切的关联。现代社会的快速发展推动着社区的发展，不断完善社区社会的功能，进而促使广大教育工作者更加关注社区资源在教育活动中的价值。本文就以基于我园园本课程“行走活动课程”上，如何利用社区资源促进幼儿园主题活动的开展进行研究，以供参考。

简介：摘要：教书育人是小学教育的重要工作基础，德育则是教育的根本。社会主义教育的核心目标是促进人的全面发展，而发展的关键是品德的高尚。班主任构建校园主题活动，引入德育元素，让小学生在参与过程中潜移默化的接受优秀道德、人文、价值观的熏陶，这样既可以凸显德育教育理念，又能适应小学生的心理、生理特点，形成了积极有效的德育教育创新模式。

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简介：摘要：本文主要从心智类娱乐活动对《辽朝契丹人文娱活动研究》进行续探。主要包括“朝节”遗粉和冬季“涂黄”，“藏阄仪”上的君臣行阄行为；伶官“谐谑”的排忧效果等。

简介：摘要：本文主要是对《辽朝契丹人文娱活动研究》进行续探。本文所指的操作类娱乐活动，包括水中游泳、亭中休息、放“偷”三日、泛舟于水、饮酒作乐、“清暑”山水、“黎园温汤”等。通过对以上契丹人娱乐活动进行探讨，以史明志，以史为鉴，以史为乐，服务现实，娱乐心绪。

简介：【摘要】写作是小学生记录生活、表达思想的重要手段，也是他们未来生活、工作中不可或缺的一种基本能力。写作素材的匮乏长期困扰着小学语文作文教学，同时也是制约小学生写作水平的“魔咒”，而活动体验性教学则消除困扰、破解“魔咒”的法宝。本文从小学生写作存在的问题出发，从信息技术教学环境的维度，就小学语文活动体验性写作教学策略阐明了观点。