简介:摘要一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段,殊不知自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握,在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析,学生对课文的理解自然是支离破碎的。没有最后的诵读表达阶段,学生对课文的理解就难以得到整合和深化。教师在重视点拨、指导的同时,更应重视多给学生自由阅读的机会,让学生自己去感知体味。
简介:写作特别是记叙类文体的写作,永远离不开经验和体验。所谓经验,是指一个人的人生积累,它可以直接从生活中得来,也可以间接从书本上得来;所谓体验,是指一个人对于自己正在经历或已经经历过的生活的情感反应和智性感悟。写作就是将过