简介:在促进我国教育公平和内涵发展的进程中,教学模式的改革是关键。教学模式改革的实践探索则是推动教学模式改革顺利实施,最终实现教学效能最大化的重要环节。教学模式改革的实践探索是人们以一定教育教学理论为指导,在真实、复杂的教育教学实践中,把一个概念形态存在的抽象教学模式变为一个以物理形态存在、可视和可操作的教学模式的过程。由于历史和现实的诸多原因,“教为导向”的教学模式依然在不同学段存在,且严重影响了学习者的学习成效。针对教师教育领域职前教师“学了教学设计不会教学设计”的突出问题,我们尝试以“深度学习”为理念,在基于设计的研究范式指导下,以《教学设计》课程为平台,构建旨在提升职前教师教学设计能力的“学为导向”综合型课堂教学模式。研究结果表明,通过在真实、复杂的课堂教学情境中开展持续两年的课堂教学模式改革实验,“学为导向”综合型课堂教学模式有效提升了职前教师的教学设计能力和综合素质,其自身也在“迭代循环”中得到了持续的优化与完善。由此,我国教学模式改革要以科学的研究范式为指导,要以人类学习的最新研究成果为基础,要进入教育现场进行综合持久的实践行动才能达到目标。
简介:目前,学生的语文学习仍处于对知识的死记硬背的状态,极少有自己的发挥;在课堂上的思维活动普遍存在依赖性和惰性,能力得不到有效拓展;处在沉闷和被动的氛围之中,缺少自主性学习,师生间的互动交流也严重缺乏,难以培养学生的探究和创新能力。因此,倡导探究式学习,是实施素质教育的一种重要途径,也是提高学生的动手实践能力,发展其个性的有效方法。本文结合笔者的教学经验,主要谈一谈探究式学习的两种模式以及笔者在实践过程中的一些体会。探究式学习可以分为接受式探究和发现式探究。接受式探究就是去探究或收集一些现有的信息,发现式探究则是去探究出一些外部没有的信息。
简介:摘要富有创意的作文批改新模式——互动批改模式。在作文批改中,老师与学生、学生与学生之间形成多向的互动关系互定标准、互改习作、互推佳作、互谈体会,既可以提高学生的写作能力,又能实现新课标理念,实现由“评”向“改”的转变,实现自主、合作、探究的教学模式。
简介:摘要本文在实践研究的基础上,针对中职学生对数学作业的态度缺乏主动性和积极性的弊端,创造性地运用了巩固性作业和研究性作业,探索出四种符合中职数学特点及学生乐于接受的作业模式。
简介:摘要随着英语教学改革的全面展开,对学生英语综合应用能力尤其是听说能力的培养的强调在一定程度上削弱了语法教学,再加之学生英语基础相对薄弱,造成的后果是学生的语言功底差、语言输出质量低。因此,有必要对传统语法教学的弊端和教训进行总结,并探讨如何应用引导型发现教学法和任务型教学法来改革当前的语法教学模式,以期找到符合教改要求和学生实际需求的英语语法教学新模式。