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简介：摘要2019年12月在湖北省武汉市出现的不明原因肺炎疾病，国家卫生健康委员会将其命名为新型冠状病毒肺炎（COVID-19）。影像学是临床诊断COVID-19的重要指标，放射科技师与护士直接面对患者，处于抗疫第一线，感染风险大。为进一步规范全国COVID-19影像检查的院内感染防控，保护医患安全，中华医学会影像技术分会牵头组织全国委员和国内相关医院专家讨论编写了本推荐意见。本推荐意见阐述了放射科抗击COVID-19疫情中的应急管理，分区检查，个人防护用品规范使用的培训、考核与督查等内容，同时阐述了放射技师需要学习并掌握COVID-19的典型影像学表现，不同疾病患者同时检查的流程优化和消毒规范，旨在指导放射科技师面对疫情强化防范意识，做好自我防护，且针对不同的设备配置客观条件和待检者规范有序进行影像检查，预防院内交叉感染。

简介：摘要目的探讨拇指桡侧指掌侧固有动脉穿支蒂第一掌骨桡背侧动脉皮瓣修复拇指软组织缺损的临床疗效。方法自2017年1月至2019年5月，我们共收治拇指软组织缺损患者7例，缺损面积为3.0 cm×2.0 cm～5.0 cm×2.0 cm，根据创面大小及形状设计拇指桡侧指掌侧固有动脉穿支蒂第一掌骨桡背侧动脉皮瓣，转移修复拇指软组织缺损创面。皮瓣供区直接缝合或游离植皮修复。结果本组7例皮瓣全部存活，随访时间为5～12个月，平均10.1个月，皮瓣外形、色泽、质地与拇指皮肤接近，皮瓣感觉恢复至S2 3例，S3＋ 4例。根据手指总主动活动度评定患指功能：优4例，良3例。结论拇指桡侧指掌侧固有动脉穿支蒂第一掌骨桡背侧动脉皮瓣操作简单，不损伤主干血管，可缝合神经重建修复区域感觉，是拇指软组织缺损修复的较好方法之一。

简介：摘要：口腔全科住院医师规范化培训的目的是培养掌握全面的临床技能、专业素质和人文素质的口腔全科医生，培训基地招收的学员本科阶段所受的理论培训、操作培训和临床实习均有差别，因此如何在住培阶段实现均质化培养既是重点也是难点。重庆医科大学附属口腔医院口腔全科住培基地尝试在住培学员入学后第一年进行系统化的口腔疾病理论知识、诊疗和操作培训，并配合分阶段考核等方式，确保学员实现均质化，并为医师资格考核提供帮助。经过尝试取得了良好的效果，所有学员均一次性通过医师资格考试，在各专科轮转出科考核均获得优异成绩。

简介：摘要随着信息技术的飞速发展，基于网络平台的现代医学远程教育得到了巨大发展，慕课课程教育作为一种新出现的在线远程教育学习模式，近年来发展得很快。本文通过分析基层医院口腔医生的继续教育特点及存在的问题，结合慕课的教育优势，探索慕课课程教育在基层医院口腔医生的继续教育中实施的可行性，得出了慕课课程教育在基层医院口腔医生的继续教育中具有巨大潜力的结论。

简介：摘要《细胞与分子基础》是空军军医大学新设立的一门医学类专业必修的专业基础模块课程。该模块打破了传统的学科界限，采取课堂授课与学员自学相结合、教员讲授与引导学员开展专题讨论的形式。模块教学中采用讨论式教学，教员在课前提前布置选题范围，学员根据自己的兴趣进行选题准备，课上分组讨论后教学组长点评并为获奖学员颁奖，学员课后对讨论课提出的问题进行总结和分析。讨论课激发了学员的学习兴趣，提高了独立思考能力和自我展示的能力，取得了良好的教学效果。

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简介：摘要：文章首先分析了“雨课堂”的应用方法，主要包括三个方面：备课阶段、合理分配课堂时间、课后互动，之后探讨了“雨课堂”在护理教育中的应用效果，主要包括六个方面：有效解决课堂“低头族”问题、提高学生出勤率、对学习过程进行考核、充分调动学生积极性，促进师生之间的交流、有效提升临床教师授课质量、有利于开展临床实践教学。通过以上几个方面的研究分析，希望能够为以后“雨课堂”在中职护理专业中的应用提供一些帮助和参考。

简介：摘要数理与医学相结合是医学教育的难点之一。在此分析现有医学教育中制约数理与医学结合课堂教学的7个因素；通过针对医学生设置的《医疗仪器的临床应用》课程，尝试凝练知识点、问题引导、逻辑推演、实验验证等教学实践。上述举措提高了学生的知识综合运用能力、逻辑思考能力、解决问题能力，提升了课程教学质量。

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简介：摘要：针对慕课所具有的时效性高、资源充足、涉及范围广等优势，本文以生物化学课程为例，对混合式教学法中慕课的有效运用进行探究，旨在增加学生对生物化学的学习兴趣，促使课堂教学质量与学生学习效果的提升。

简介：[ 摘要 ] 新媒体环境下，微信公众平台辅助教学，应用于教学， 将传统课堂在空间及时间上进行了极大的延展。利用微信平台的功能整合多种教学资源， 为学生在预习、复习及自学过程中提供了 很好的学习及辅导材料。 医学基础课 微信平台的建立及使用可 增强学生的学习兴趣，有效地利用碎片化时间，提高学习效率，为在校生及继续教育学员提供更好的自主学习渠道。

简介：摘要为深入分析目前医学人文慕课中存在的问题，本研究从"教"与"学"两个不同视角，采用参与式观察、访谈、专题小组讨论等质性研究方法开展调研。①跟踪调研华南某医科大学两门医学人文慕课的建设全过程，与教学团队、制作团队、医学人文专家开展访谈、专题小组讨论，了解建设过程中的问题、挑战及相关对策和思考。②调研学生对现有国家级精品在线开放课程中医学人文慕课的学习感受、收获和意见。调研结果揭示出医学人文慕课中存在诸多问题，"教"与"学"双方对医学人文慕课的态度存在明显分歧，体现了医学人文慕课在微观层面的挑战：有效监控下的自主学习难以实现；重要教学成果难以达成；教师的超大工作量等。最后，从"教"与"学"的分歧中，反思医学人文教育理念、教学模式和师资养成方面存在的深层痼疾，并预测了医学人文慕课的线上-线下协调互补、大众与个性化课程多元并存的宏观发展趋势。

简介：摘要：“基础护理学”实验课是护理学的重要内容，以训练学生的护理常规技能为主。本文通过论述“基础护理学”实验课教学中存在的问题，指出教师要将自主互助，合作探究教学模式融入到实验课中，通过角色扮演以及PLB教学等，让学生成为课堂的主人，在丰富多彩的实验活动中，让他们深入的掌握各项护理技能。

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简介：摘要目的探讨甲状腺全切除术后第一天全段甲状旁腺激素（iPTH）水平评估术后发生永久性甲状旁腺功能减退症（PHPP）的价值。方法回顾性分析首都医科大学附属北京朝阳医院普通外科2008年2月至2018年12月546例行甲状腺全切除术的甲状腺癌及甲状腺良性病变患者的资料。男性158例，女性388例，年龄（50.9±13.2）岁（范围：19.0~79.2岁）。收集患者术前、术后第1天和术后6个月的血钙和iPTH水平。采用Logistic回归分析各临床指标与术后发生PHPP的相关性。采用受试者工作特征曲线下面积评估iPTH对术后发生PHPP的预测效力。结果22例患者发生PHPP，发生率为4.0%（22/546）。多因素分析结果显示，术后第1天iPTH（OR=2.932，95%CI：1.129~7.616，P=0.027）和血钙水平（OR=2.584，95%CI：1.017~6.567，P=0.046）是术后发生PHPP的独立预后因素。以术后第1天iPTH 5.51 ng/L为临界值，预测术后发生PHPP的曲线下面积为0.956（95%CI：0.936~0.972，P=0.000），灵敏度为100%，特异度为85.1%，阳性预测值为22%，阴性预测值为100%。以术后血钙1.93 mmol/L为临界值，预测术后发生PHPP的曲线下面积为0.733（95%CI：0.694~0.770，P=0.000），灵敏度为63.6%，特异度为78.1%，阳性预测值为10.8%，阴性预测值为98.1%。结论甲状腺全切除术后第1天iPTH和血钙水平与术后发生PHPP相关，iPTH的预测效力高于血钙。

简介：[摘要 ] 目的 分析湖北省枣阳市第一中学一起校内结核病聚集性疫情的流行病学调查结果。方法 采用描述性流行病学的研究方法，对湖北省枣阳市第一中学2019年结核病聚集性疫情中患者的资料进行分析。 结果 枣阳市第一中学共发现15例肺结核病例，均集中在校内首发病例班级，首发病例与此次学校疫情存在密切流行病学关联；依据流行病学推理，结合追溯结果综合分析初步认定首发病例接触的 1例患肺结核的非直系亲属为此起学校结核病聚集性疫情的传染源。 结论 湖北省枣阳市第一中学校内结核病聚集性疫情是由校内首发病例接触的1例患肺结核的非直系亲属引起。

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