简介：摘要目的探究微课联合模块化教学在内科与基础护理实验教学中的应用效果。方法采用抽签法选取某校2016级4个班专科护理生为研究对象。用随机字母表法将148名护理本科生分为两组，联合教学组采用微课联合模块化教学，模块化教学组采用模块化教学方式。对比两组考试成绩、自主学习准备度量表（self-directed learning readiness scale for nursing education，SDLRS）评分、医学教育环境及教学满意度。采用SPSS 22.0统计软件对数据进行卡方检验和t检验。结果联合教学组学生内科护理学、基础护理学、操作技能分值均高于传统教学组（P<0.05）；学期末，联合教学组学生自我管理、热爱学习、自我控制维度评分及SDLRS总分均高于模块化教学组（P<0.05）；联合教学组学生学习知觉、教师知觉、环境知觉评分及总分均高于模块化教学组（P<0.05）；联合教学组学生在提高学习兴趣、提高学习效率、提高学习主动性、更好掌握重点内容等方面的教学满意度高于模块化教学组（P<0.05）。结论微课联合模块化教学能够提高护理专业学生考试成绩与自主学习准备度，改善医学教育内环境，且学生的教学满意度较高。

简介：摘要：肿瘤放射治疗学是一门临床医学学科，它涉及多个不同学科、多个不同专业，课程的特点是极强的专科性。在实际教学当中，教师的任务就是调动学生的学习热情，在课堂有限时间内，让学生充分掌握相关知识，提升教学成效。本文分析肿瘤放射治疗学教学现状，阐述微课的概念与特点，讨论微课教学法应用于肿瘤放射治疗学教学的实际成效，以期更好推行微课教学法。

简介：摘要：本文研究目的，主要在于针对儿科护理临床教学资源库建设时的交互式微课应用方法进行研究。方法为以2020年7月20日日至2021年9月1日间在儿科临床实习的72例护理本科生为对照组，以传统儿科护理为研究对象。以2019年7月20日日至2020年9月1日于儿科实习的70位护理本科生为观察组，结合传统儿科护理模式，明确研究对象，通过互动微课方式展开教学，分别针对两组在培训前后的考试结果展开分析，体现交互式微课在儿科护理临床教学资源库建设时的作用，并对其未来期望进行了调查。结果体现在实验组的教学方式量表得分均高于对照组（P

简介：摘要：临床微生物学检验作为一门医学专业的重要基础课程，其具备技术性强和涉及范围广的特点，学好该课程能够进一步丰富医学上的专业知识，提高其专业素养，有助于帮助学生更好立足于社会，为未来长远发展奠定坚实的基础。由此可见，为了提高临床微生物学检验实习课教学的整体教学质量，需要将"课程思政"融入教学过程，如此可提升学生的思想品质，增强其学习热情，树立更为崇高的医学理想。

简介：摘要：目的 探讨线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式在护理实训课中的应用效果，方法 选取2021级及2022级首都医科大学燕京学院护理专业两个班级为研究对象，2021级一班35人为对照组，2022级一班34人实验组，对照组采取传统教学方法，实验组采取线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式，比较两组同学操作成绩，理论成绩及问卷调查结果。结果 实验组护生技能成绩、理论成绩、问卷各维度得分及总分均高于对照组（P＜0.05）。 结论 线上线下混合教学联合BOPPPS教学模式在护理实训课中的应用可以提高学生操作成绩及自主学习能力。

简介：［摘要］初级糖尿病专科护士规范化培训为糖尿病专科护士领域专业特色类课程，具有较强的针对性，与糖尿病患者疾病发展进程关系紧密。如何充分发掘该课程所蕴含的文化基因与价值范式，将德育元素融入日常教学，实现全程育人、全方位育人，引导初级糖尿病专科护士建立正确人生观、价值观及职业观，具有重要的现实意义。本文主要从课程内容建设、教学方式改进、师资队伍建设三方面展开研究，探索大思政与专业课程的有效融合教学范式，以期对大思政课工作的开展做出一定贡献。

简介：摘要：目的：分析研究在血液透析进修护士规范化操作培训中慕课的应用效果。方法：本次实验在各项工作开展前，于2018年06月至2021年12月时间段内，对我进修护士共计40例予以选取，随机做分组处理，对照组在此过程中，对所纳入的20例运用本科室日常工作中常规培训模式，观察组在此过程中，对所纳入的20例运用慕课模式，就各项措施开展前后，两组所呈现出的培训方式满意度评估值，考核成绩展开细致观测，并对比。结果：经对所观测的考核成绩加以测定，观察组测评分值和对照组测评分值进行比较居更高水平，P＜0.05。经对所观测的培训方式满意度项目加以测定，观察组评估值95.00%相较对照组评估值70.00%居更高水平，P＜0.05。结论：在血液透析进修护士规范化操作培训中通过予以慕课模式，考核成绩有效提升，且对培训方式的满意度较高，很大程度上提高了培训水平。

简介：［摘要］初级糖尿病专科护士规范化培训为糖尿病专科护士领域专业特色类课程，具有较强的针对性，与糖尿病患者疾病发展进程关系紧密。如何充分发掘该课程所蕴含的文化基因与价值范式，将德育元素融入日常教学，实现全程育人、全方位育人，引导初级糖尿病专科护士建立正确人生观、价值观及职业观，具有重要的现实意义。本文主要从课程内容建设、教学方式改进、师资队伍建设三方面展开研究，探索大思政与专业课程的有效融合教学范式，以期对大思政课工作的开展做出一定贡献。

简介：摘要：目的：探究BOPPPS与微课相结合的教学模式在产科护理教学中的效果。方法：将2021年1月-2022年2月在我院产科实习的护理专业学生及参加工作的低年级护士共80名纳入研究对象，按照抽签法分为对照组和观察组2组，每组均40名。对照组应用常规教学模式，观察组则应用BOPPPS与微课相结合的教学模式。对比两组研究对象考核成绩、带教模式评价情况。结果：观察组理论知识考核成绩、实操考核成绩及带教教师授课态度、带教教师知识讲解细致度、课堂指导质量等各项得分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在产科护理教学中应用BOPPPS与微课相结合的教学模式效果显著，能有效地提高知识讲解的细致度和课堂指导的质量，从而提升护生及低年级护士的理论、实践操作各方面等成绩，为临床产科输送优秀的护理人才。

简介：【摘要】目的：分析基于“微课”的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中的应用效果。方法：选取2021年1月~2021年12月间于我院实习的80名护生进行研究，随机分为对照组和观察组各40名，分别采取常规手术室护理带教和基于“微课”的翻转课堂教学，对比两组护生考核成绩和自我概念评分。结果：观察组护生考核成绩和自我概念评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：基于“微课”的翻转课堂教学模式在手术室护理教学中应用效果显著，可以显著提升护生考核成绩，建议推广使用。

简介：摘要目的探讨以血糖负荷概念为基础行食物交换份法饮食干预对妊娠期糖尿病孕妇血糖水平、免疫功能及妊娠结局的影响。方法选取2017年2月至2019年2月郑州大学第一附属医院收治的妊娠期糖尿病孕妇90例作为研究对象，采用随机数字采样法，分为研究组和对照组各45例。对照组采用常规护理干预，观察组采用以血糖负荷概念为基础行食物交换份法饮食干预。调查两组孕妇干预前后血糖水平、免疫功能及妊娠结局情况并进行比较。结果干预前，两组孕妇空腹血糖(FBG)、糖化血红蛋白(HbAlc)及餐后血糖(PBG)水平比较差异均无统计学意义(均P>0.05)；干预后，研究组孕妇的FBG、HbAlc及PBG水平显著低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预前，两组孕妇CD3+、CD4+、CD8+及CD4+/CD8+水平比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预后，研究组孕妇的CD3+、CD4+、CD8+及CD4+/CD8+水平均显著低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后，研究组孕妇的胎膜早破、产后出血、羊水过多及剖宫产发生率均显著低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论以血糖负荷概念为基础的食物交换份法的饮食干预应用于妊娠期孕妇中，可以有效帮助孕妇控制血糖水平，同时提高其自身免疫力，改善妊娠结局。

简介：摘要：

简介：摘要:新课程标准已经对我国小学数学分层探究学习体系提出了更为明确科学的发展要求,教师还需要努力在日常教学生活中，努力提高引导学生发展的数学自主的探究活动意识,在同伴交流学习中积极培养创新学生活动的实际能力。在这种分层模式学习模式中,教师们需要努力创设一种适合自己的课堂情境,探索科学有效可行的学生分层培养方式,予以正确合理全面的学生评价,让全体学生一起在共同学习实践中慢慢养成学生良好的学习评价习惯,提高自主学习实践的教育效果。

简介：摘要大规模开放式在线课程(MOOC)译作"慕课"，其作为一种在线教学模式实现了医学教育线上全程教与学的融合，带来了医学教育理念和方式的深刻变革，为现代医学教育提出了新的发展方向。首个《核医学》线上慕课资源库不仅是线上教学资源的重要组成部分，更是实现线上线下混合式教学的有力支撑，进而"以学生为中心"，促进本科生自主学习能力的培养，达到提高学习能力的目标。该文根据《核医学》慕课应用于多校本科生教学的结果，阐述慕课作为线上教学资源库对学生知识内化的明显优势，为进一步深化本科生医学教育改革提供思路。

简介：摘要目的探讨视频微课健康教育模式在脊髓损伤高位截瘫患者居家照顾者中的应用。方法2019年6月至2020年6月选取河南省人民医院脊髓损伤高位截瘫患者家庭照顾者80例，应用随机数字表法将照顾者分为观察组及对照组各40例。对照组行常规健康指导，观察组在对照组的基础上实施视频微课健康教育模式。比较两组照顾者干预前后疾病认知水平、自我效能、照顾负担、照护技能及生活质量情况。结果干预后，观察组照顾者疾病认知评分、自我效能评分、照护技能评分及生活质量总评分较对照组显著提高，而观察组照顾负担评分显著低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论视频微课健康教育模式可提高脊髓损伤高位截瘫患者居家照顾者对疾病的认知，提高照顾者照顾患者的信心及照顾技能，从而改善减轻照顾者的照顾负担，提高照顾者的生活质量。

简介：摘要：目的：分析探究在神经外科护理带教期间应用微课和病例分析相结合的翻转课堂教学模式（FCM模式）取得的效果。方法：选择本院神经外科进行实习的护理专业学生作为研究主体，选取对象共计74例，选用随机数字表法均匀划分为两组，对照组应用传统教学模式，观察组应用微课和病例分析相结合的翻转课堂带教模式，对比分析带教效果。结果：观察组教学满意度所得数值高于对照组P

简介：[ 摘 要 ]目的:本文主要针对在急诊科护理临床带教中增加微课+案例教学法的应用研究与实用价值，同时分析不同护理方式的有效性以及可行性。方法 ：本次研究选取在我院急诊科实习的58名护理实习生为研究对象，采用不同的教学模式指导教学进行分组，传统教学模式指导29名实习生为对照组，微课+案例教学法模式指导29名实习生为研究组。实习期间由带教教师对实习生进行理论与实践考核，以相关评分成绩为教学质量参考标准，并予以统计核算整体教学满意度。结果：在护理临床带教满意度与实践考核中，研究组护理实习生的各项实践考核评分明显高于对照组（P＜0.05）现实性意义存在。结论 ：在急诊科护理临床带教中增加微课+案例教学法的指导方式，可有效提升护理实习生的自主学习能力，带动护理实习生学习积极性，同时帮助护理实习生掌握理论技能，促进扎实的理论基础，且更能在急诊中锻炼护理实习生的临床护理应变能力，教学质量得到一致好评与认可，对此建议临床推广此项联合教学方案。

简介：摘要：目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在护理实习生的应用及效课。方法：研究期（2020年1月-2021年1月）间，以护理实习生50例作为观察对象，经随机数字分组法，护理实习被分为两组并予以不同教学方案：常规教学（对照组，n=25）与基于雨课堂的翻转课堂教学（观察组，n=25），对不同教学模式的临床教学效果差异。结果：观察组护生在护理基础知识、综合分析与护理实践操作考核评分均高于对照组护生，（P＜0.05）。结论：基于雨课堂的翻转课堂教学模式有助于提升实习护生的学习效果，帮助实习护生更好地掌握临床护理基础知识与操作技巧，方案值得推广。

简介：摘要：[目的]探讨视频微课健康教育模式在肠造口患者延续性护理服务中的应用效果。[方法]将100例结、直肠造口患者，随机分为对照组、观察组各50例。对照组采用常规延续性护理服务健康教育方案。试验组在此基础上实施视频微课健康教育方案，比较两组肠造口患者自我效能及并发症发生率。

简介：【摘要】目的：研究医院感染管理控制处应用案例导入式教学（Case Based Learning, CBL）联合微课教学法在实习护士感控培训中的应用效果。方法：选取护理实习生作为研究对象，随机分为研究组（21人）及对照组（22人）。研究组采用CBL联合微课教学法教学，对照组采用传统讲授式教学法教学，实习结束后进行统一理论测试及操作考核对学习效果进行评价，并通过网络问卷形式进行满意度调查。结果：研究组实习生的理论成绩和操作成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P