简介：【 摘要 】 幼儿智力培养在实际的发展环节中容易存在一些显著的问题 。 区域游戏活动与教学实体结合成为近年来教育的一种新方式，受到教育界更广泛的关注和推广使用， 自主探索游戏 也成为幼儿游戏活动的的重要部分，渐渐占据主导地位。在实际的教学环节中，要求相关的幼儿教师要根据幼儿的身心发展情况为出发点，充分尊重幼儿发展水平的差异，科学合理的选择游戏主题，充分借助游戏道具的优势创设游戏情境，从而提升幼儿智力培养水平。  本文将结合幼儿园游戏教学现状谈谈智力游戏教学在幼儿教育中的重要性。

简介：摘 要：目前，在户外游戏活动进行中，很多教师使用了安吉游戏理念，因为该理念具有更好的教学效果，可以有效的帮助幼儿提升学习能力。那么教师在户外游戏中应用该理念就具有较强的必要性，本篇文章即将去探讨如何更高效化的运用安吉游戏。

简介：摘要：皮亚杰认为，早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。《指南》在说明中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。

简介：摘要：近年来，随着幼儿园教育的发展和普及，其区域活动空间和材料的开发取得了很大的进步，在一定程度上与整个幼儿园教学相辅相成。这就要求教师充分认识游戏的内涵和游戏精神的特点，在组织幼儿区域活动时，应注重营造独立平等的游戏氛围，鼓励幼儿主动探索、勇于创新。它一方面有利于幼儿的愉快体验，促进幼儿的健康成长，另一方面也能有效地促进幼儿教师的专业发展。

简介：摘要：近年来，随着幼儿园教育的发展和普及，其区域活动空间和材料的开发取得了很大的进步，在一定程度上与整个幼儿园教学相辅相成。这就要求教师充分认识游戏的内涵和游戏精神的特点，在组织幼儿区域活动时，应注重营造独立平等的游戏氛围，鼓励幼儿主动探索、勇于创新。它一方面有利于幼儿的愉快体验，促进幼儿的健康成长，另一方面也能有效地促进幼儿教师的专业发展。

简介：【内容摘要】庭院游戏是把室内区域活动搬到了室外，设立多个游戏内容，让小中大班幼儿打破年龄的限制，在庭院游戏中根据自己的兴趣和需要，自主选择伙伴、材料场地、主题，通过互动、交流与合作等方式，积极主动进行创造性游戏活动，使不同年龄的幼儿获得多层次的发展。

简介：摘要：室内自主游戏是幼儿在游戏环境中结合兴趣和需要自由选择、自主开展、自发交流的、积极主动的游戏活动。当幼儿受长期区域游戏固化经验思维影响，室内自主游戏无法推进时。笔者在探索中采取自主游戏区的设立、确立游戏主题、小组式参与、教师的观察和支持等有效策略，助推在班级区域游戏向小医院自主游戏迈进。

简介：摘要：自主游戏作为促进幼儿身心发展的学习活动，是幼儿社会化的重要途径，更在幼儿园游戏中占据中心地位。然而，教师在指导幼儿自主游戏过程中存在着自由放任或过度强调自主游戏的教育价值等问题。针对上述问题，本文提出教师在自主游戏中的指导策略，通过幼儿之间的交流与教师引导，起到最好的教育效果。本文会针对幼儿自主游戏进行研究，提出相应的建议作为有效参考。

简介：摘要:孩子的性格应该活泼好动、富有兴趣,而游戏正好符合幼儿好动的年龄特征。这样,游戏教学才可以较好的适应幼儿的需要,并和幼儿园中的课程充分结合,因为幼儿园中的活动并不是单个人的活动,而是团队的活动,比如"老鹰捉小鸡"就是要求多人的比赛,以此带动小朋友们进行练习,从而训练和健全幼儿的个性。幼儿活动中包含了对孩子在生活与学习中的培养内容，幼儿活泼灵动的独特个性都在活动中表现得淋漓尽致,这都是由活动行为的实质所决定的。所以,本文主要目的就是在研究探索以活动精神贯穿全体幼儿自主活动行为的组织方式,以便更有效地推动孩子身心成长,为孩子在今后走向人类社会的更好成长奠定了坚实基础。

简介：摘要：本论文探究了安吉游戏背景下的幼儿户外自主游戏模式。通过自然探索与发现、游戏规则与创造力以及教师角色与支持策略等三个方面的研究，提出了相应的操作策略。研究结果表明，该模式能够促进幼儿的综合发展，培养他们的观察力、创造力、合作意识和自主性。

简介：摘要：本研究旨在探讨安吉游戏理念下的幼儿自主游戏指导。通过对安吉游戏理念的介绍，论文提出了基于自主游戏的指导方法，并探讨了其在幼儿园的实际应用。基于自主游戏的指导方法可以有效地促进幼儿的自主性和创造性发展，提高幼儿参与自主游戏的积极性和兴趣。同时，还能够促进幼儿之间的互动和交流，增强集体合作精神，全面提高幼儿的综合素质。

简介：摘要：本文通过探讨传统民间游戏在幼儿自主游戏中的运用，分析传统民间游戏的特点及其与幼儿自主游戏的契合性，旨在揭示传统民间游戏在学前教育中的重要作用，为幼儿园教育实践提供有益参考。

简介：摘要：组织幼儿参与户外自主游戏，不仅顺应了幼儿的天性偏好与兴趣所向，更是幼儿综合素质全面提升不可或缺的重要推动力。鉴于此，幼儿园教师应紧密围绕幼儿的个性特征、心理倾向及兴趣点，精心设计并实施户外游戏活动，鼓励幼儿自主探索与成长，从而有效激发其内在兴趣，保障幼儿在愉悦氛围中实现身心健康与全面发展的双重目标。

简介：[摘要]《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿教育应以游戏为基本活动”，《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的价值”。由此我们可以看出游戏的重要性，幼儿只有拥有充足的游戏权利、能根据自己的游戏意愿自主选择游戏内容，在充足的游戏时间内获得学习与交流的机会，才能使幼儿获得满足和发展。所以，在实践游戏课程化的课改过程中，在幼儿园推行自主游戏，是实现游戏课程化的有效途径。

简介：摘要：“安吉游戏”是一种以游戏为主导的教学方法，通过独立和自由的游戏来实现全方位的发展。幼儿的户外自主游戏活动对其身心健康的发展有着重要的影响，有效开展大班幼儿的户外自主游戏活动是帮助幼儿养成运动习惯，提高身体素质的绝佳机会。

简介：摘要：自主游戏是指幼儿在特定的游戏环境中，根据个人兴趣和需求，以快乐和满足为目标，自主选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。自主游戏是一种积极的心理体验与认知方式，它体现了幼儿的主体性地位。在这个过程中，幼儿的兴趣和需求得到了充分的满足，他们的本性得到了自由的表达，同时他们也展现出了积极性、主动性、创新性和人格建构的全面发挥。因此，培养孩子的自主能力对其一生都会有积极影响。幼儿的发展离不开自主精神，因此，教师必须转变自己的游戏观念和行为，给予幼儿更多的自主空间，以促进游戏中幼儿的自主性。

简介：摘要：践行“儿童为本”的理念，是新课改下幼儿教育优化与调整理念的一个先进指导，为开放式幼儿教学环境的营造奠定了基础。在传统的幼儿教育中，其独立思考能力不足，不符合对幼儿全面发展教育目标的基本要求。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对“儿童为本”理念下提升幼儿自主性游戏活动展开深入研究。

简介：摘要：践行“儿童为本”的理念，是新课改下幼儿教育优化与调整理念的一个先进指导，为开放式幼儿教学环境的营造奠定了基础。在传统的幼儿教育中，其独立思考能力不足，不符合对幼儿全面发展教育目标的基本要求。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对“儿童为本”理念下提升幼儿自主性游戏活动展开深入研究。

简介：摘要：践行“儿童为本”的理念，是新课改下幼儿教育优化与调整理念的一个先进指导，为开放式幼儿教学环境的营造奠定了基础。在传统的幼儿教育中，其独立思考能力不足，不符合对幼儿全面发展教育目标的基本要求。基于此，本文将结合笔者的教学经验，对“儿童为本”理念下提升幼儿自主性游戏活动展开深入研究。

简介：[摘要]：陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心里特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命”自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创新性充分发挥和人格建构的过程。自主精神对于幼儿的发展是至关重要的，教师只有转变自己的游戏观念和行为，更多地放手给幼儿，才能让游戏中的幼儿更自主。