简介：随着经济的不断发展,绿色环保先进可靠的电力技术显著增加,110KV智能变电站电气回路的设计工作以实现电网运行数据的全面采集和实时共享,支撑电网的实时控制、智能调节和其他高级应用,其次是实现变电设备信息和维护策略与调度的全面互动,三者是实现全站信息数字化、通信平台网络化、信息共享标准化以及高级应用互动化。本文主要对智能变电站的电气回路的设计。

简介：所谓“任务驱动——双主互动”教学法，是指教师提出学习目标，指明完成任务的步骤，提醒学生应该注意的事项．少走弯路，一步一步观察学生的完成情况。根据学生的程度不同，有时也可简单作一下模拟操作，具体细节由学生来完成。体现以知识掌握作为载体展开教学．在具体实施中，教师的主导作用与学生的主体性互相作用、互相激励，从而使学生在知识、技能、综合素质上获得全面提高。

简介：摘要新课程理念积极倡导学生为主体的教育教学理念，不少教育实践者也在努力尝试着对以往传统教学模式的改变。笔者也努力顺应课改潮流，探索以学生为主体的“双主互动”探究型教学模式的实践。本文拟对高中历史教学中实施“双主互动”探究型教学模式进行研究探讨，以顺应改革浪潮。

简介：众所周知．测读教学在中小学语文教学中占有举足轻重的地位．其课时比重是比较大的。这是因为，中小学教学仍然是以基础知识的积累．基本能力的培养为主要目标。那么语文阅读教学中如何培养学生自主探究的能力．就是我们应该研究的课题．如何引导学生提出问题则是阅读教学的关键。那么．阅读教学中如何进行主问题的设计呢？

简介：

简介：本文首次基于主、客体运动指向的视角，从经济的角度出发，通过对比分析，得出旅游活动中的主体趋向于客体运动的结论，并借此从经济、文化和环境三个方面理解旅游活动中的现象及其成因，以认识旅游。

简介：摘要随着素质教育的不断影响，人们开始更加关注学生的素质教育。在这一背景下，小学班主任要提升自身的管理能力，采取科学的管理方法，实现民主化的管理。在教学中，小学班主任要落实好民主风格管理工作，促进学生的学习与发展。

简介：我身边的人一直都认为，我是一个拥有女主体质的人。为什么这么说呢？因为在我身上发生的很多事儿，都像早期狗血电视剧里的情节。我打定主意写《两生相悦》这本书，是因为一场车祸。

简介：在新课程背景下，“怎样有效地教”和“怎样有效地学”成为教学和研究的焦点问题。在语文阅读教学中，问题的设计直接关系到教学的有效性，教师精当的主问题设计可以起到以一驭十、提挈全篇的作用。

简介：阅读教学是语言学科教学的主要内容之一,也是近年来新课标的实验阵地,其重要性可见一斑.本文主要浅谈一下在阅读教学过程中进行"主问题"创新设计的问题.

简介：摘要：2020年因新冠疫情，学生推迟上学，为积极响应教育部门提出的学校“停课不停学”的号召，我尝试利用钉钉等网络教学软件进行教学，着实过了一把“网络主播”瘾。“传统课堂教学”变身“线上教学”，这是一次教师教法的“革命”，也是一次传统教师跟互联网时代接轨的宝贵经历，感受很深，体验很真。

简介：关联副词一般在主语之后,谓语之前,虽有例外。然而,从语用上看,关联副词总是位于主题之后,述题之前。本研究以及其他一些例子证明,语用因素对汉语句法的作用是极其广泛而深刻的。应该进一步加强语用研究,并把语用概念引入对外汉语教学语法体系。

简介：徐惟杰：上海电视台资深主持人。曾阔别电视屏幕十年之久，于2013年重返新闻主播工作岗位。主要主持的节目有《媒饰大搜索》《真实第25小时》《新闻报道》等。

简介：【摘要】《新一代人工智能发展规划》明确提出：“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。” Python 的设计哲学强调代码的可读性和简洁的语法，能完美的展示程序设计思维，体现信息技术的根本，中小学Python编程教育便应运而生。本文通过营造“双主共学”模式，重点研究课堂的生成问题，从而帮助师生体验Python编程实践，促进编程教学的实施。

简介：[摘要]：在和谐愉悦的教学中，师生互动同频共振，思维活跃碰撞，妙语连珠课堂，精彩，往往是教师课前抓住主问题精心预设课上引导点拨，水到渠成。教师要预设主问题引领课堂，给学生提供足够大的空间，为学生营造平等对话、互相补充、互相质疑、充分表达的平台，往往能看见课堂上的精彩生成。

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简介：摘要：当前，社会经济水平进步，逐渐兴起网络主播这一职业，而主播经常在劳动关系认定等层面与平台公司出现冲突，对此，本文主要围绕着就业劳动法来展开，基于网络主播职业，分析当前劳动法规范出现的问题，简要讨论实行劳动法规范的作用，提出有助于网络主播维护权益的方式，形成规范的劳动关系，促进直播行业健康发展起来。

简介：摘要：语文课程的根本目的是培养学生的核心素养，而语文课堂是实现这一目的的重要场所。如何在语文课堂上有效地促进学生的核心素养发展，是每一位语文教师面临的重要课题。对此，《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程应以学生积极的语文实践活动为基础，创设真实且富有意义的学习情境，让学生在真实的语言运用中体验语文的魅力，提高语文的能力。为了实现这一课程理念，本文提出了一种基于主问题的语文课堂教学模式，即巧设主问题，构建小学语文真实性学习课堂，以便充分激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，促进学生的情感体验，培养学生的创造力。

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