简介：摘要：中学时期的学生德智体发展趋近完善，大多数学生在这个时候，已经有自我判断，自主思考的能力。而高一时期的学生刚刚进入中学，正值十五六岁的青春期，英语又是一门让大多数中国学生头疼的学科。高一时期的学生，学习英语的时间多达数年，这个时候，不同的学生的英语学习能力不同，积累不同，学生的成绩也参差不齐。而此时学生又处在青春这一特殊的时期，他们的思维趋近完善，越来越考虑自我的情感，更注重自我的发展。因此教师在这一时期的学生，如何在高一英语教学中渗透德育，是个值得令人思考的教学问题。本篇文章，作者将从以下几个角度提出，如何在高一英语教学中渗透德育教育。

简介：

简介：摘要：高一的物理教学是初中物理和高中物理的衔接课程，在教学过程中，如何让刚刚迈入高中门槛的学生接受高中的物理知识，这将会是高中物理教师的教学任务。初中物理知识相对于高中物理知识而言比较偏向于基础，但是为了学生以后的学习和工作，在初中阶段一定要先有一定的物理基础，能够为以后更高层次学习打下基础或者从事物理相关的工作都会有所帮助。本文将通过对高一的学生在学习物理时遇到的一些阻碍和问题进行分析，并总结出如何提高高中生物理知识综合水平的策略。

简介：横向论证是议论文最基础的一种论证方法。很多高一学生在进行横向论证时存在扣不住中心论点、论证说理展不开、各角度不平行、表达不合逻辑等问题，原因在于他们没有整体结构意识，构思文章从事例入手，对横向论证认识不足。通过围绕中心论点，按同一思维向度，选取从同一依据划分出的不同角度展开议论，能有效克服各种问题，基本达到“课标”的要求。

简介：数学学习的过程就是概括的过程，概括就是由个别事物分离出同类事物的本质属性．所以没有概括学生就不能掌握理解概念，不能运用概念，就不能形成概念，那么概念所涉及的知识学生就不可能掌握．所以在函数教学中我们要重视函数概念过程教学，突出函数的本质．概念教学遵循从具体到表象再到抽象的过程，让学生从具体的实例出发归纳总结概念的本质属性．函数概念学习可分为三个阶段：感受阶段-抽象阶段-强化阶段．

简介：摘要：高中数学微课作为高中教师向学生传递知识的一种形式，通过其生动有趣的课堂展现形式让高中学生对复杂的数学知识深入学习，提高高中数学的教学质量。高中数学教育工作者要充分利用高中数学微课的特性，将微课融入高中数学教学中。及时开展高中数学微课能够让老师和学生进行交流，通过微课，老师的及时全面地掌握地掌握学生阶段数学的学习情况，感觉学生的实际情况，调整教学方案；学生可以影响老师反映自己在学习生活中面临的困境，解决自己学习数学生活中碰到的难点，疑点。高中数学教师应该积极将微课融入高中数学教学设计中，结合学生的集体学习情况，将学生学习数学中面临的难点通过数学微课的形式展现出来。

简介：摘要：随着教育改革的深入，体育教育在高中阶段的重要性日益凸显。篮球作为一项广受欢迎的运动，在高中体育教学中占据着重要的地位。对于高一新生来说，从初中阶段过渡到高中阶段，篮球教学方面存在一定的差异，如何有效地进行衔接是值得探究的问题。本文将围绕高一新生篮球教学的特点、衔接过程中存在的问题以及相应的策略进行探究。

简介：摘要：研究旨在深入探讨高一化学教学的高效策略，通过理论分析与实践案例相结合的方式，系统阐述了当前高一化学教学中面临的挑战、高效教学策略的构建原则及具体实施路径。研究概述了高一化学学习的独特性与重要性，从课程内容整合、教学方法创新、学习评价体系优化三个方面出发，详细剖析了高效教学策略的构成要素。通过实施这些策略，旨在提升学生化学学习兴趣、增强问题解决能力、促进深度学习，并为一线教师提供可借鉴的教学模式与操作指南。

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简介：摘要：随着课程改革的不断深入和推进，高中英语教学越来越注重对学生核心素养能力的培养，高中英语教师也认识到了培养学生英语综合素养能力的重要性。在核心素养这样的大背景之下，高中英语教师应当积极地去开展有效的教学活动。培养学生的语言能力、学习能力以及思维能力，以此不断地去提高学生的英语综合素养。

简介：随着课程教学改革的不断深入，数学教学也面临着严峻的考验．以前很多老师对怎样解题、怎样复习、怎样培养学生的各种能力等等都研究得很多、很深，也获得很多成果，而对于学生的情感、心理等却缺少关注．现在为了学生的可持性发展、终身发展，新课程标准除了对学生知识、能力的关注以外，也非常注重学生情感心理和人格的培养．据了解，普遍教过高一数学的老师都有同感，现在高一学生的数学能力和成绩都不如以前，达不到预期的教学效果．

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简介：有不少初中毕业生虽然以较好的数学成绩升入高一,但由于不适应高中数学教学,故有相当多的学生进入高中之初数学考试不及格,少数学生甚至对学习数学失去了信心。本文从心理学的角度探讨了这个问题产生的原因,并提出了解决这个问题的相应对策。1高一学生学习数学常见的心理障碍1.1依赖心理许多同学进入高中后,在数学学习中,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点、难点和关键;二是期望教师提供详尽的解题示范,习惯于一步一步地模仿硬套。1.2急躁心理由于年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就,有的取得一点成绩便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振。急功近利,急于求成,表现在数学上常为:盲目下笔,导致解题出错。原因主要有四点:一是未弄清题意,未认真读题、审题,没弄清哪些是已知条件,那些是未知条件,哪些是直接条件,哪些是间接条件,需要回答什么问题等;二是未进行条件选择;三是被题设假象蒙蔽,未能采用多层次的抽象、概括、判断和准确的逻辑推理;四是忽视对数学问题...

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简介：摘要新课程下学生应在教师的引导下自觉、自由地参与英语学习，教师在英语教学中要相机诱导，激发兴趣，从而活跃课堂气氛、讲活重点内容、增长学生能力。这就要求教师敢于摆脱传统束缚，大胆求实创新，引导学生走进英语学习的自由天地。

简介：<正>进入高中,除了新的环境、新的同学外,新的学科课程内容,也是同学们必须面对的。其中,政治课的教学内容由初中的浅显易懂、不强调知识体系的

简介：摘要：兴趣是学生的主要动力基础，不仅能够有效地促进学生主动学习的意识，同时更是提高学习效率的重要因素。而在英语的学习过程当中，虽具有一定的难度，但其本质具有诸多的趣味元素，因而教师应当充分挖掘这些趣味内容，以促进学生的英语学习兴趣。

简介：摘要： 在英语教学中，听、说、读、写都是提高英语成绩的重要途径，其中英语写作能力尤为重要，关乎着学生对英语知识的应用能力。目前我国高中的英语写作教学和初中阶段相差无几，没有太大的变革，需要学校和教师去探寻新的英语写作教学方法，培养学生的英语写作能力，将英语知识应用到生活中来。

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