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作者：
徐梅
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第47期
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机构：在我们上课时肯定出现过这样的情形：教师提问后，一位学生在发表着自己的见解，很多同学觉得与自己的意见不合，并没有耐性地听别人讲完就会举手,甚至会去抢着说,虽然表面上可能很活,其实并没有达到真正的教学效果。再如，要求学生进行小组讨论，一下子教室里热闹起来了，看上去学生们在热烈地讨论着，可把镜头对准某些小组，却看见小组中的成员一碰头，就各自叽叽喳喳地把自己的想法说完，然后就迅速地端坐在自己的座位上，可别人的想法根本就没有听见。这样的小组合作学习，表面上热热闹闹，可小组讨论的实际效果却值得怀疑。
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作者：
周中华
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第33期
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机构：《科学》是一门以观察和实验为基础的学科，许多科学知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名科学教师在传授学生科学知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生掌握知识、运用知识可以起着很大的作用，并且还能激发学生求知欲望，以及培养学生严谨、求是的科学态度。所以，初中科学实验教学是科学教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。
