简介：新课程改革呼唤主体意识的回归，笔者认为营造良好的课堂氛围，培养学生的主体意识首当其冲。教师要尊重学生之间存在的差异，课堂上多鼓励学生提出不同看法，宽容学生的误解，保护他们的创造性。可先请基础较好的学生积极参与到课堂授课环节中，让他们更多地走上讲台做一回小老师，

简介：　　摘 要：在小学数学的教学课堂中，不同数学教师有着自身对于学习的不同认识，有着不同学习观的教师对于课堂教学方面会有不同的理解，教学中采取的方案也就不同。本文就建构主义的学习观与小学数学的学习做了一些探讨。

简介：摘要数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一,数学教师除了深入领会新课程理念之外,还应树立科学的数学观,理清数学与数学教学之间的关系。

简介：【摘要】生态整体观和生态持续发展观是马克思主义生态哲学的主要内涵，科学地揭示了人与自然关系的实质以及社会发展的生态化必然趋势。我国建设生态文明社会要求扬弃传统发展模式对自然环境的索取方式，是对实现全面发展价值的现代化社会的积极探索。“绿水青山就是金山银山”的发展理念是对马克思主义生态观的继承和发展。

简介：摘要：实验教学中心全流程管理平台应包含门户网站、实物实验（即线下实验）教学管理平台、虚拟仿真实验教学管理平台和实验室综合管理平台等几部分。下面将以南方科技大学材料实验教学中心为例，具体说明这几部分的建设思路和经验。

简介：中国农业科学,在党中央和国务院的正确领导下,经过几代人的艰苦努力,取得了举世瞩目的成就。一是我国自主地进行了绿色革命,在小麦、水稻等作物中推广了矮秆品种,提高了作物耐密植、耐水肥能力,大幅度提高作物产量;二是化肥、农药、地膜的推广使用;三是土壤改良和耕作制度

简介：本文提出:全民终身学是小康社会的本质特征,各种学习型组织是小康社会的细胞和基础.建立终身学习制度,推进教育信息化,注意发挥学习科学的指导作用和基础作用.

简介：随着大数据的兴起,数据科学家的短缺受到普遍的关注。高校承担着培养数据科学人才的使命。探讨了数据科学家的含义和所具备的素质,分析了国内外高校数据科学专业硕士课程设置的内容和特点,提出了完善我国高校数据科学专业硕士课程建设的策略。

简介：

简介：摘要：教育对于一个国家来说是相当重要的。小学时期正是学生学业起步的阶段，科学教育小学生是非常重要的。学生不仅是教学的对象，而且是教学过程中认识的主体。教育是一项“明天”工程，而小学科学教育的质量将决定明天全体公民的科学素养。但是目前，我国小学科学教育存在一定的问题，基础教育总体水平还不高，科学教育存在一定的问题。通过本文，我们将了解小学科学教育的教育，并提出相应的对策。

简介：【摘要】儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。生活中的真实事物与现象既能让幼儿激发探究的兴趣，又能体验探索的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题；并在解决问题的过程中运用所学知识逐步发展幼儿的逻辑思维能力，帮助幼儿不断累积经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习习惯和能力。

简介：自学考试作为我国的一项高等教育考试制度,为了保持它平民化的重要特征,在新的挑战面前实现可持续发展,必须建立科学的利益机制。本文在提出建立自学考试科学的利益机制的必要性和基本原则的同时,还对科学利益机制的主要内容进行了阐述,以期为各级考试管理机构在这方面的决策提供参考。

简介：摘要新《纲要》中科学教育的价值取向不再是注重静态知识的掌握，而是注重培养幼儿探究解决问题的能力，以及与他人及环境的积极交流、和谐相处。那么，如何在幼儿的科学探究过程中实现新《纲要》的要求，体现科学教育新的价值观呢？本文针对科学探究活动过程的组织与实施进行了阐述。

简介：摘要幼儿科学教育在幼儿教育中占据越来越重要的位置，而如何有效开展幼儿科学教育也逐渐成为当下幼儿教育的关注点。所以，作为幼儿教育者，应时刻注重将科学教育视为重要的课题并积极开展，同时依据幼儿实际情况积极调整教育教学策略，让幼儿在其中学到令其受益终身的品质和素养，为其将来的学习、生活打下良好的基础。基于此，笔者将就科学教育在幼儿教学中的重要性进行分析并结合如何有效开展幼儿科学教育谈谈自身看法。

简介：国际21世纪教育委员会《教育——财富蕴藏其中》一书的第一句话就是：“教育——财富蕴藏其中”。这是因为“教育也许是历史和社会的产物，但它并不是历史和社会的消极产物。教育是形成未来的一个主要因素。”因此，我们处于教育第一线的各学科教师，也要尽可能站在努力接近教育的理想境界的高度，来把握自己的教育实践。科学学

简介：摘要幼儿教师在科学活动中引导幼儿提问，可以对幼儿在科学活动中的主体地位给与充分尊重，同时还能降幼儿参与科学活动的积极性、主动性充分调动起来，使得幼儿全身心的投入到科学活动中去，保证科学活动开展可以取得良好成效。但是对以往幼儿科学活动开展进行深入调查发现，幼儿提问较少，幼儿教师成为科学活动开展的中心，幼儿学习兴趣不能得到良好保障，活动开展成效也受到了不良影响。本文就是对这样引导幼儿在科学活动中提问进行浅显分析，希望对相关教育人员有所启示。

简介：自古以来,人类就没有停止过对神秘的生命现象孜孜不倦的探索。生命为什么选择地球作为它惟一的家园,并在此生息繁衍进化;生命是否真如亚特兰蒂斯的传说中那样是起源于海洋;一颗休眠千年的种子缘何可以重新成长成参天大树;一个小小的细胞又怎样演变成复杂而有序的有机体?对万千生命现象的思考与探索贯穿人类五千年历史,成为人类认知世界中最富有魅力的部分。

简介：　　 摘 要：在小学科学课堂的教学开展过程中，教师应该积极结合最新的教育理念和教学手段来实施“更新”教育，并促使学生在新颖的教学环节中建立学习兴趣，进而通过更直观、更易于掌握的科学学习方式来实现知识的理解、能力的提升和科学素养的建立。同时，教师还需要结合课堂实施过程中不同内容的有效更新来切实提升整个科学课堂的开展能效。

简介：【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性，要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控，使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势，从而达到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有效调控小学科学课堂教学。

简介：本文结合新课程改革的内在需要和相关的发展与教育心理学思想，从课程评价中的评价内容、评价方法、评价主体和评价基调四个方面，探讨了新课程改革背景下的课程评价较传统的课程评价在内涵上转变的重要性。