简介：

简介：摘要课堂教学的有效性是课堂教学的生命，是当前课堂教学研究问题中的一个最为重要的、迫在眉睫的课题。提高小学数学课堂教学的有效性从关注学生的学习经验、课堂的导入、合理选择课堂动手材料、采用激励性评价、有效设计练习活动等方面做起，能够达到较好的效果。另外还要有效的创设教学问题情境、有效的激发学生情感体验、有效的引导学生自主探究、有效的组织合作讨论交流。

简介：新的数学课程的基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐的发展”。这就意味着新时期的数学教学必须以知识的整合与人文精神的弘扬为基点，以人为本，促进学生的全面发展。在数学课堂中，应该始终贯穿理性的人文教育，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中获得情感交流，获得智慧和能力，让学生的个性得到释放，让数学课堂演绎出精彩的魅力。

简介：

简介：<正>一、理论联系实际思想政治课必须理论联系实际,要遵循"新、多、真"三个原则:所谓新,所联系的是当今最新,让人听了耳目一新的事,是昨无今日有的新闻。中专生关心国家大事,所以,非新不能吸引他们。比如,涉及到祖国领土的独立、完整,共和国的领土神圣、不可侵犯时,可联系日本妄想"购岛"引起的争端,我国外交部、大使馆等连

简介：生活是一切教育和创作的源泉。对于品社教育，我们应该做到知、情、意、行相结合。只有帮助学生完成从知到信、从信到行的转化，德育才算有了效果，其途径就是要在品德课教学过程中实施体验式教学。使学生真正成为学习的主角。

简介：有效引领是有效教学的重要组成部分，是教师学识、智慧、口才等综合能力的体现。作者通过对课堂引领的运用、改进、总结、积累、摸索出初中思想品德课“歌曲引领”、“视频引领”、“时政引领”、“小品引领”等教学策略。

简介：(1)预习习惯应从低年级开始培养；(2)指导学生养成良好的预习习惯；(3)指导学生能找出教材中的关键词；(4)引导学生会分析知识间的联系；（5）鼓励学生学会质疑问难—我能问。

简介：数学源于生活，寓于生活，用于生活。面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，数学教育应努力激发学生的学习情感，提倡学生提问，鼓励学生独立思考，善于启发学生学习，密切联系生活，关注对学生的评价，并将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。

简介：<正>在小学数学教学的过程中,教师要从学生的生活经验、生活实际和学生已有的生活背景出发,联系生活内容教数学知识,把生活中的问题数学化,把数学问题生活化;通过周围熟悉的事物中,学生能够理解数学,学习数学,运用数学,把数学问题与生活情境相结合,体会到数学就在身边,从而达到数学课堂教学生活化的目的。在很多家长和孩子的眼里,认为数学是一门很严肃,很枯燥乏味的,并且逻辑思维很强的学科。同时,教师也一味地重视数学理论教学,忽略了"数学源于生

简介：

简介：

简介：分析了传统的口译教学的理念和教学模式,并在此基础上提出了适合课堂口译教学的创新模式。

简介：

简介：关注细节是提高课堂教学实效的关键所在，也是提升教师教学智慧的必由之路。精彩的教学细节成就了经典的数学课堂，教师只有关注教学细节，精心预设、引领探究、有效引导，才能真正提高课堂教学实效。

简介：摘要教学细节,是在教学中一些不易察觉的小处。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。关注教学细节，要把握规范化的细节；挖掘资源性的细节；捕捉过程性的细节；延伸问题性细节。教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。

简介：摘要本文主要阐述了如何通过挖掘课程资源与有效教学相结合的整合研究，从课堂资源建构和教学程式等方面提出了整合教学的设计思考，突出在课堂教学中发展学生智力和能力、提高学生综合素质、实现有效教学的策略和方法，为实施新课程的高效教学、实现课堂转型提供教学与方法的参考。

简介：<正>新课程理念倡导自主学习、合作学习与探究学习,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主人。而在现实的课堂上,许多学生缺乏学习兴趣,没有学习目标和学习动力,一节课下来收获颇少。由此可以看出,学生课

简介：湘教版新教材的总体设计，总体上能体现国家基础教育课程改革的基本思路，并且在以下方面有所突破。1、注重变革引导学习方式。2、密切课本知识与学生现实生活的关联。3、体现新时代中学生学生的身心发展的特点。4、留有余地给教师创造性地使用教材。5、将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。大多数人评价这些教材已经尽善尽美，然而大量的实践表明，教师不能只把教材读懂读透，就“照本宣科”地套用教辅中预先准备好的教学设计。有时费时费力，效果却不佳。

简介：