简介：摘要：本文以高职数学教学为背景，对分课堂教学模式在数学教学中的实践进行分析和探讨。通过细致观察和了解学生的学习情况，教师可以根据学生的不同水平和兴趣进行个别辅导，并提供及时的反馈。通过分组讨论和合作学习，学生能够充分参与并培养自主学习能力和团队合作精神。因此，分课堂教学模式在高职数学教学中具有很大的实践价值。

简介：目前体育传统教学方法效果不能全面适应现代学生的个性化需求,可以把体育教学技术的特点与对分课堂教学方法的特点作为契合点,进而进行方案设计。对分课堂体现了建构主义的知识观、学习观及教学观,有利于提高学生的学习自主性,并能根据不同层次的学生需求做到教学相长,而且实施简便,能有效增加师生及生生互动,并最终提升课堂教学效果和质量。

简介：摘要对分课堂是将讲授式与讨论式教学方法有效结合，探索提升学生学习积极性的有效教学模式。通过尝试该模式在“无机化学实验”教学中的应用研究，探索符合学科特色的该模式有效应用举措，以期更好地促进学生学会学习和实现本课程教学目标。

简介：基于动态评价和对分课堂的理念，文章设计了大学英语“阅读＋讨论＋写作”教学模式，并以某地方本科院校法学专业本科一年级两个班为实验班和对照班进行了对比教学实验。结果表明：后测中，实验班内容表达和语言运用的分项成绩显著优于对照班。就前测成绩与后测成绩的比较而言，“阅读＋讨论＋写作”教学模式对实验班学生内容表达、题材规范和语言运用分项成绩的提升都有显著效果，而常规教学模式仅在提升对照班学生内容表达成绩方面效果显著。

简介：摘要：我国的某位知名大学心理学教授曾提出了一种新型的教学模式，叫做对分课堂，是当前教育工作中重要的创新，不仅能够让学生从被动转变为主动，还能够提高成绩，从而被大范围的应用在教学中。基于此，本文重点分析了当前高中地理教学的现状，讲述了对分课堂的使用特点，并对该模式的具体应用进行了细致地及阐述，供参考。

简介：摘要结合实践，总结了“对分课堂”教学模式在《土木工程材料》课程中的应用。从“对分课堂”五个基本环节入手，指出了每个环节的指导原则、需要注意的问题和适用于本门课程的具体操作方法。

简介：一、“对分课堂”应用的总思路任何一种崭新的教学改革观念，若要保持旺盛的生命力，首先必须要有海纳百川的胸怀，同时还应具有与时俱进的眼光。“对分课堂”（PAD）作为顺应当前翻转课堂教育大形势下的教学改革方法，不应该是一种以原教旨主义观念为根本的教学改革，即：时刻以纯正的“对分课堂”方法为规范，监管自己的教学对分行为。

简介：摘要：对分课堂教学模式是由复旦心理学张学新教授首次提出的一种课堂改革的新型教学模式，提出后得到了一线教师的广泛关注。笔者主要针对“对分课堂”教学模式在五年一贯制大专学生思政课教学中的可适应性和优化策略进行研究。

简介：对分课堂教学是课堂是教学活动的新尝试，其核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。通过一个学期的教学实践，对同类学生采用不同的教学模式，效果大不相同。可见，课堂质量是教学质量高低的一个决定性因素，它对学生今后创新、创业起到一个非常关键的作用。

简介：摘要：在《课程标准＞中对高中英语课程改革的进行了新的目标设定，并且在理念方面也取得了一定的突破。高中英语课程目标从原来的综合语言运用能力向英语学科核心素养开始转变，这个转变强调了以主题为引导，情景化课程内容，彰显出了英语教学中语境、语用、语篇等对语言学科学习的重要性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对分课堂模式在高中英语听说教学中的运用提出了一些建议，仅供参考。

简介：内容摘要：“对分课堂”教学模式是把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论;不提倡预习，先教而后学。本文旨在,探讨如何运用“对分课堂”模式进行初中英语写作教学。

简介：摘要：为了能有效的提高高三数学教学的效率，调动学生在课堂上的积极性，教师就要根据学生的学习特点创新教学方法，通过新颖的教学模式来激发学生自主学习的意识。“对分课堂”是一种新颖的教学模式，这种教学模式摒弃了传统教学中的弊端，将教学的重点放在培养学生的自主学习能力上，让学生由原来的被动学习转换成主动学习，不仅能有效的提高教学的效率，还能培养学生数学学科的综合素养。高考对于每个学生来说都是人生非常重要的转折点，所以，教师在组织高三学生进行复习时教学模式应该科学合理，通过将对分课堂这种新颖的教学方法引入到课堂中，为学生争取自主学习的时间，这样才能为高考奠定基础。

简介：摘要：本论文探讨了融合深度学习的对分课堂在高中化学教学中的应用。深度学习技术被引入高中化学教育，以提供个性化学习、虚拟实验和智能辅导等方面的支持。对分课堂方法强调学生互动和合作，通过实时互动和自动化评估与深度学习相结合，为学生和教师提供了更丰富的教学工具。本论文探讨了深度学习在高中化学教学中的多个应用领域，以及对分课堂与深度学习的融合，通过文献综述和案例分析展示了其潜力和效益。

简介：摘要:在传统的初中英语课堂教学中，英语听力的教学手段较为单一，导致学生的学习积极性缺乏、学习热情不高，研究对分课堂教学模式有助于改变当下初中英语听力教学困境。首先对分课堂教学模式的相关理论进行梳理，进而分析当下初中英语听力教学中存在的问题，并从对分课堂教学模式的三个环节提出对分课堂模式在初中英语听力教学中的创新应用策略。

简介：【 摘要 】初中《道德与法治》充分体现课程标准的思想理念。对分课堂的教学过程分为讲授、吸收、讨论三阶段。主要做法：组织领导；宣讲学习；搭建平台；落实项目；交流借鉴；课例展示。经验启示：不断学习，不断实践，不断反思，不断再实践。

简介：摘要：对分课堂教学作为一种新型教学模式，其理念核心是将课堂的一半时间由教师来进行讲授，另一半时间交给学生来讨论、交流，进行交互式学习，并且把教师讲授和学生的讨论交流在时间上分隔开来，让学生在这两个过程之中有足够的时间去内化和吸收。文章分别从社会发展和课程改革、中职英语学科特性、中职学生的发展特性并结合中职英语教学现存困境等四个方面分析了对对分课堂教学模式在中职英语课程中应用的可行性。

简介：［摘 要］ 为了培养中医专业学生对实验针灸学的学习兴趣，提高学生自主学习能力，将基于微信平台的“对分课堂”教学式模式运用于实验针灸学的教学中，在课堂上，老师用一半时间讲授本课的框架知识点以及重难点，课后学生学习老师通过班级微信平台上传的相关的教学大纲、PPT、思考题等资料，内化吸收，隔堂用另一半时间进行生生、师生互动讨论已学的知识，最后老师解惑总结。采用这样的新的教学模式，可以很大的提高学生学习热情，弥补课堂教学师生互动不充分的缺陷，培养了学生学习的主动性，提升了学习效率。本文回顾通过基于微信平台对分课堂在《实验针灸学》教学过程中的具体运用情况，分析比较与传统课程在教学效果等方面的差异，探索具体应用模式，以期推广。

简介：摘要：对分课堂是近年来发展起来的一种新的通用教学模式，其特点是教师用传统课堂的一半时间进行精讲教学，留白一半时间学生进行独学思考、小组讨论和教师答疑。对分课堂可以有效增强师生互动，突出学生主体地位，提高学生学习的实效性，特别是在高职院校的思想政治理论课教学中，对分课堂教学效果较为显著。

简介：摘要：目的：探讨将分课堂教学模式在外科护理学实训课中的应用效果。方法:选取2018级护理本科生64名，按照班级随机分为两组，对照组32人，实训课采取传统的教学模式，观察组32人，实训课采取对分课堂教学模式，采用理论考试、操作考试、课堂观察评价的方法，评价加血效果。结果：观察组护生的考核成绩及学习能力明显优于对照组（P＜0.05）。结论：在外科护理学实训课中实施对分课堂，不仅能够提升教学效率及质量，更可以促进护生学习能力的提升。

简介：摘要：语法的教学过程不是一味地让学生接受知识，学生学习语言需要一个感悟和内化螺旋式吸收的过程，需要一个思维提升、能力培养的过程。基于对分课堂模式的语法教学，学生在内化中思考，在讨论中探索，在展示中发现并获得成就感，从而更好地理解和运用语法项目。本文总结了目前语法教学存在的问题，分析了对分课堂模式与新课改理念的契合性，探究了对分课堂模式在语法教学中的实施及实施建议，旨在探索语法教学的新路径，助力新课改下的语法教学。