简介:目的:了解学生对LBL+TBL教学法的认同度及满意度,为进一步在卫生检验仪器分析课程教学中使用和推广本教学法提供参考。方法:在成都中医药大学2012级卫生检验本科班实施3学时的卫生检验仪器分析LBL+TBL教学,教学结束后对班上30名学生进行问卷调查。结果:90%以上的人群完全认同LBL+TBL教学效果;90%以上的人群完全认同LBL+TBL教学能够提高学生的自主学习及积极性;93%以上的学生完全认同LBL+TBL能够提高学生的团队合作能力;LBL+TBL教学存在的问题中以耗时多学生时间或精力不够学生负担加重为主。结论:LBL+TBL教学法能使学生自主学习积极性、团队合作意识及能力提高,值得在以LBL教学法为主的卫生检验仪器分析教学中联合开展TBL教学。
简介:【摘要】目的:分析在2型糖尿病患者中开展社区公共卫生护理的应用效果。方法:本次研究病例选取为我院分管的分院下属社区卫生服务中心接收的2型糖尿病患者60例,将所有患者采取随机分组对照方式进行研究,分组方式为随机数字表法,组别类型包括观察组和对照组,每组中人数各有30例,对照组行社区常规管理,给予观察组社区公共卫生护理管理,对比两组管理效果。结果:护理后与对照组相比,观察组用药依从性以及日常自我管理能力显著提升,患者的血糖控制效果占据优势,生活质量显著提高,(P<0.05)。结论:对2型糖尿病患者管理中开展社区公共卫生护理,取得的临床护理效果较好,可增强患者认知度以及自护能力。使患者的血糖水平控制在最佳范围内,避免血糖波动引起并发症发生,改善患者生活质量。
简介:目的:对人性化护理服务的工作要点进行总结,探讨人性化服务措施在浙江经贸职业技术学院卫生所护理工作中的应用体会。方法:对浙江经贸职业技术学院卫生所从2012年3月~2014年3月收治的患者中随机抽取150例患者作为研究对象,将这些患者均分成对照组和实验组。对照组患者采用常规护理服务,实验组患者在常规护理的基础上进行人性化护理服务。对两组患者的护理满意度以及并发症的发生情况进行统计分析。结果:对照组患者的护理满意度为81.4%,实验组患者的护理满意度为98.4%。实验组患者的护理满意度明显高于对照组(P〈0.05)。观察发现对照组患者并发症的发生率为83.1%,而实验组患者的并发症发生率为98.2%。对照组患者的并发症发生率显著高于实验组(P〈0.05)。结论:浙江经贸职业技术学院卫生所在对患者进行护理服务时,采用科学高效的人性化护理措施,能够有效降低患者并发症的发生率,减少医疗纠纷的产生,在最大程度上提高护理满意度,能够有效提高护理质量。