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简介：摘要高中新课程改革正在如火如荼地开展，人们对高效课堂的期待越来越强烈，但教学实践远没有达到人们的期待，尤其是高中语文作文教学相距人们的期待更远。如何让我们的作文教学出实效出高效呢？

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简介：摘要本文对小学数学问题情境教学策略进行了研究，分别阐述了小学数学问题情境教学中游戏情境与生活情境的创建，并用具体的案例进行了说明。

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简介：摘要在品德与生活教学中树立回归生活的教育理念，体现“生本教育”的新课程观，选择生活化的教学内容，运用生活化的教学策略，做到理念定位，回归儿童的生活；贴近实际，精选生活化内容；优化资源，拓宽体验生活渠道；学以致用，追求生活人品味，从而构建以生为本的课堂，实现生活化的品德教学。

简介：每个学生都是具有丰富情感、鲜活个性和创造潜能的个体，阅读是他们通过语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但在以往的语文教学中．教师“灌输式”的分析往往代替了学生的阅读实践，限制了学生积极主动的阅读和思考，使学生的个性和创造力受到压抑。在语文阅读教学中，应引导学生在正确理解文本内涵，发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生与文本、教师对话．进行个性化的、创造性的阅读。本期编发的两篇文章围绕这个问题进行了探讨．希望能给读者带来有益的启示。

简介：阅读教学说到底就是一种对话,是编者、作者、文本、学生以及教师之间的复杂对话。在这诸多的元素中,文本是关键,它是架设在编者、作者、学生和教师之间的桥梁,对文本的解读应成为语文课关注的焦点,而解读文本离不开品悟语言。语言承载思想,表达情感,不同的作者有不同的话语方式。

简介：语言是文化的载体,也是文化的重要组成部分。本文阐述了法语教学中融入文化的必要性,并举例说明了双向融合法、背景阐述法、异同对比法和情境交际法等在法语教学中的应用。在法语教学中要做好文化融入工作,不但要了解语言和文化的本质及其间的关系,更应在教学中积极寻求合适的文化教学手段来增强语言教学效果。

简介：<正>从心理与生理特点角度分析,高中生在心理上或者是生理上,是存在一定差异性的,他们对同一个事物的接受能力也是不一样的,对数学这门学科同样是如此.在高中阶段,学生的素质水平良莠不齐,且在能力上存在差异,因而造成学生对知识的理解与掌握水平存在差异.而这种情况,倘若在教学过程中,依然采取传统的教学模式,面对所有的学生运用同一种教学方法,必然会对学生学习数学知识带来一定的负面影响.针对这一现状,就要求教师在教学过程

简介：初中数学新课程标准中明确指出，在初中数学教学过程中，课堂教学应该体现出学科的基础性、发展性和普及型，让初中数学教学面对全体学生进行，让所有学生都能学到有价值的数学，并且让全体学生获得生活所必须的数学。就算是学生的数学基础不同，但是通过相应的数学教学，都能够在数学中有所收获，有所发展。这样的教学目标就涉及到“差异化”教学，在具体的数学课堂教学程中要照顾到所有学生的数学学习实际。教师要改变传统的教学方式，激发学生的数学学习兴趣，有针对性地进行数学教学，调动不同层级学生的自主性和积极性，从而获得有效的教学效果。

简介：小学语文是基础学科,也是人文学科。新课标指出,语文教学过程应突出学生主体的实践活动,指导学生在主动实践的过程中获得知识,提高能力。我校提出的＂三部九步＂教学模式,正是强调了以学生为主体,以学生的发展为本,充分发挥学生的主动性和创造性的课堂教学。经过一年多的实践探索,我们发现这样的语文课堂是一个简简单单、扎扎实实、朴实无华的课堂,学生学得轻松,教师教得自如,这种方法打造出来的课堂必然是一个高效的课堂。一、以基础应用为根基,

简介：摘要本文通过英语课堂写作教学课例分析，表明在中学英语写作教学中实施“写作小组”教学策略能有效地提高英语写作教学质量。

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简介：摘要数学是一门基础学科，也是一门实用学科，对于学生基础理论知识的积累以及综合实践技能的提升都有重要的促进意义。我们知道数学知识“源于生活”，在生活中有着丰富多彩的数学案例与数学现象，而小学生的理解能力、逻辑思维能力相对较弱，所以在教学的过程中就需要教师能够注重生活现象，丰富课堂教学，捕捉生活素材，减轻学习难度，设置生活情境，加深学生感知，回归生活实际，巩固学生基础，全方位、多角度地引导学生做好生活素材的挖掘与运用，加深学生的学习感知，提升学生的学习效率。

简介：摘要新课程改革如今方兴未艾，各地各校都在研究新课程、适应新课改。教师是教学改革的主体力量，是新课程的执行者、实践者和研究者，任何一项教学改革缺少教师的参与是不可能成功的。初中科学作为一门综合性理科课程，肩负着培养、提高广大学生科学知识、科学方法、科学态度、科学精神的目标。作为初中科学教师，在实践教学工作中应积极探索适应新课程的新教学策略，为学生多提供生活化的教学素材，多提供学生自主学习的空间时间，多提供具有挑战性的问题情境，多提供当今科学前沿的成果或发展趋向，努力提高每个学生的科学素养。

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