简介：对于时间，每个人都不陌生，但要准确回答这一概念并解读其内涵，就不是一件很容易的事情了。我们生活的环境，严格地说，是一个连续的四维时空。空间用三个量来确定（我们也习惯把这个“量”称为“维”），从而构成一个“体”的概念，以此来定位物体和事件存在和发生的地点，而时间只须用一个量来表达，即时间是“一维”的!这也表明，时间只会朝着一个方向前进，它只能向着未来进发而不可能回到过去。

简介：

简介：1.直读式，即直接读出时间数字。如：

简介：记得当时年纪小。我们一起爬树、钓鱼、烧烤、过家家、看天空……

简介：1．用于固定的短语：atnuddat/noon在中午；atevening在晚上，atdusk在傍晚；atdawn在黎明；atnight在夜间；atmidinght在午夜；attea-time在茶点时刻；atlunchtime在午饭时刻。

简介：春秋代序，花落花开，斗转星移，朝代更替……时间的海最是波澜不惊。却最是吞人于无形。历史的舞台上，有多少人曾经叱咤风云，名满一方，却被岁月剥蚀了脸上的油彩，被时光蛀坏了身上的戏装，最终隐于台后。又有多少人，他们从不追名逐利，只追寻自然的真谛，追寻内心的自由，从来都是淡然而过，却被时光润洗得愈见精华，使得无数后来人去追寻他们的足迹，聆听他们的余音。

简介：

简介：<正>新学期的第一节课,我把办公室的那盆吊兰搬到教室,如此茂盛的一大盆碧绿的吊兰一下吸引了孩子们的注意力,他们纷纷猜想,卓然说是因为今天早晨的阴霾,高老师让我们注意爱护环境,屿涵说是因为可以净化空气,还有人说是新学期,高老师希望我们能够心情好……但我对孩子们说,都

简介：不喜欢一成不变,渴望一个崭新的发现!于是我偷愉钻进时间的皱褶,闯入一个奇异的空间……在那里,我生出一对蝙蝠的翅膀,眼睛放射出诡异的光芒。

简介：

简介：指导思想与理论依据叶圣陶先生指出:语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象,掌握语言规律。学会正确地、熟练地运用语言这个工具。语言能力是学生语文素养的重要组成部分。语文课程是学习语言文字运用的实践性、综合性的课程。应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课以学习语言文字运用为原点和归宿。课程标准中,第二学段阅读教学,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意的作用。尊重文本,关

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简介：在我的孩子小时候，给他读安徒生的童话。安徒生住在犹特拉金的一个林区的时候，为林务区长7岁的小女儿过生日的情景，是我们那时学习的榜样。安徒生事先在林子里每一棵蘑菇底下藏了一件小东西：或是一块包着银纸的糖果：或是一束蜡制的小花；

简介：不起眼的一分钟2009年5月16日星期六心情今天早上。我读完英语后，就呆呆地坐在沙发上。坐在旁边的妈妈对我说：“还差一分钟，没读到时间。”

简介：

简介：最令人触目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下移动，每移动一下就是表示我们的寿命缩短了一部分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天。因为时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间。如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。这道理人人都懂，可是很少有人真能积极不懈地善于利用他的时间。

简介：对农民来说，时间就是粮食。对工人来说，时间就是财富。对医生来说，时间就是生命。

简介：凌晨5点，窗外即将破晓，病房里尚有轻微的鼾声——父亲睡着了，他蜷在被子里，像个犟脾气的老小孩。一个星期前，他突发脑梗死，一头栽进村里的水沟，然后就躺在了这里。此情此景，让我想起上一次父亲住院。那时，我正逢困顿，仿佛是站在无边的荆棘里，焦虑、迷茫、无助。在病床边，我给一位朋友打电话，感叹着“我不知道命运究竟还想给我什么”，难过到哽咽。

简介：我叫时间,所有人都恐惧我。人们相信神是万能的,并掌握着他们的命运,但事实并非如此。真正主宰他们的是我——时间!我在创造一切,也在抹去一切。不论是轰轰烈烈的曾经,还是平淡如水的相守,都会随着时间的流逝而消失。有时候,我听着人们那撕心裂肺的哭诉,看着人们那痛苦不堪的模样,心如刀绞。但是我不能停下自己的脚步,这一切的发生并非我所愿,我也无可奈何,我只是在完成自己的使命。

简介：“时间好比咱们湿手中的一条蛇，滑溜溜的，你越是想捉牢它，它越是要滑走……”这是一位南太平洋岛屿的酋长对岛民演讲时所说的一番话。时间的确是滑不溜手，难以捉摸的。它像个顽童，喜欢跟人捉迷藏，开玩笑，忽长忽短，又快又慢，绕着你团团转；需要时它板着脸铁面无私，一分一秒都不肯多留，无聊时它涎着脸赖皮不走，让人度日如年，不知如何排遣。