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  • 简介:摘要:目的:在留学生妇产科课程中,使用PBL+LBL双轨教学模式,分析其应用效果。方法,选取2021级我校妇产科留学生为实验对象,共计155人,其中1班77人进行LBL教学,2班78人进行PBL+LBL双轨教学模式。对两组学生的学习效果进行对比分析。结果:两组学生在基础题的考试的份上没有明显差异(P>0.05),但是综合题的评分上差异凸显,双轨模式的学生得分更高,且进行双轨教学的学生上课积极性更高。结论:PBL+LBL双轨教学模式的应用对于留学生妇产科教学更为适用,对于提高学生的学习积极性和开发创新思维能力有较大助力,在教学中应加以推广。

  • 标签: 妇产科 临床教学 PBL+LBL双轨教学法
  • 简介:摘要:当下我国教育教学水平已经取得长效型进展,我国教育行业改良进程正在如火如荼开展。传统意义上的教学已经难以满足学生的学习需求,教师的教学方法在传统教学形式中也难以有效推进。鉴于此,应当结合当下教学环境,制定崭新的教学策略,进而提升药学教学质量。众多院校的教学人员已经逐渐认识到,我国教育教学领域改革步伐正在加快,需要重视当下的教育教学改革,明确药学教育在院校中的重要性与必要性。因此,应当推陈出新,对药学教学模式深化改革,教师需要树立正确的教学观念,制定符合学生成长和学习需求的教学制度。

  • 标签: 新形势 医药学专业 教育教学
  • 简介:【摘要】目的:观察PBL教学模式在护理临床实习带教中的应用成效。方法:选取2019年1月至2020年2月在本院实习的护士80名,随机均分为两组,观察组采用PBL教学模式,对照组采用常规带教方式,比较两组护士考核评分和护理满意度。结果:观察组护士理论知识评分(85.23±2.33)分、实践操作评分(83.94±2.65)分显著高于对照组理论知识评分(76.32±2.01)分(t=18.313,P

  • 标签: PBL教学模式 护理临床实习带教 应用效用
  • 简介:摘要:随着我国医疗事业的不断发展,人们生活水平的提高和对健康的要求越来越高,在医院中护士的工作量也随之增大,传统教学模式已不能满足当前的需要;同时,由于患者的特殊性,医护人员对带教的知识和技能的掌握程度有限,因此带教人员的角色也发生了变化,以往以教师为主导的教学方式已经不再适应当下的需求;而现在以学生为中心的教育模式逐渐转变为以病人为本位的新型教学方法,在这一背景下,带教课程的重要性日益凸显,而如何让学员更好的接受并理解护理专业的相关内容成为摆在我们面前的一个重要问题。

  • 标签: 多模式教学 规培护士带教 应用效果
  • 简介:【摘要】:目的:CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床实习教学中的应用。方法:根据随机的形式选取2013年7月-2020年12月期间在我科室实习的护生进行调查与分析,本次调查共选取300例实习护生作为研究对象。将实习医生分为2组,每组均分得150。对比组在临床实习中采用常规带教模式。研究组则采用CBL联合PBL模式。分析两组实习结果。结果:(1)对比组带教满意评分结果明显低于研究组,两组差异明显,P值

  • 标签: CBL PBL 肿瘤内科
  • 简介:【摘要】高等职业教育即高职,是我国教育发展中的一个类型,已成为高等教育的重要组成部分,其主要涵盖高等职业专科和本科教育以及研究生层次职业教育,肩负着为经济社会建设与发展培养人才的重要使命。

  • 标签: 高职语文 课堂阅读 教学模式 构建
  • 简介:摘要:本文主要针对教学模式在消化内科见习中的应用效果进行了分析。

  • 标签: PBL 消化内科见习 应用
  • 简介:【摘要】对于医学检验专业来说,临床免疫学检验技术是一门重要课程,其具有较强的专业性、实践性特点。理论课的教学模式是以往实验课常使用的方法,在实验课中存在诸多问题,包括不完善的教学内容、体系,落后的教学方法,陈旧的仪器设备等,为了提高实验教学质量,有必要对以往传统的实验教学形式进行优化,以此为更好地对培养优秀的医学检验专业人才奠定基础。本文首先分析了临床免疫学检验技术试验教学存在的问题,然后探究了临床免疫学检验技术实验教学改革模式

  • 标签: 临床免疫学 检验技术 实验教学改革
  • 简介:摘要:目的:医院心内科临床护理教学中循证护理模式的应用方法,并对其教学效果进行评估。方法: 本次研选定我院心内科护士实习生进行参与,共计人数84例,于2020年6月-2021年6月期间在我院实习。根据研究内容,在心内科临床护理教学中,除了实施常规教学以外,还会应用循证护理模式。为了便于教学效果的观察,以上两种护理教学模式分别对应于42例实习生,并以此分为对照组、观察组。在护理教学工作末端,对实习生展开考核,以理论成绩、综合技能考核成绩之间的比较,对本次心内科临床护理教学效果进行评估。结果:两组心内科护理实习生在理论知识与综合技能考核成绩的比较中,观察组优良率更高,组间差异显著,符合统计学意义的评判标准(P<0.05)。结论:循证护理模式是一种基于循证问题搜寻、答案查找、归纳总结一套具有针对性的护理模式,将其用于心内科临床护理教学中,能够锻炼护生的学习主动性,强调自主学习与进步,有利于自身护理技能的提高。

  • 标签: 心内科 护理教学 循证护理 评估
  • 简介:【摘要】慕课,是一种依托网络高速信息交换和大数据交流相融合的开放性授课模式,规模较大,具有可以利用网络平台相互交流,开放学习时间形式多样,彰显个性等特征【1】。新式教学模式通过整合优质医学资源、提升课程互动水平、规范学习结果,重塑经典中医思维模式教学,整合传统“堂教”、新兴“网教”,各自发挥优势,使学生获益最大化。

  • 标签: 慕课 中医院校 外科学 教学改革 应用
  • 简介:摘要:内科护理学属于护理专业的基础性学科之一, 在实际教学过程中,应当关注该学和教学质量的保证。尤其是在教育信息化不断发展的今天,有关新型内科护理教学模式得到了进一步的完善。作为该专业的教师, 应当关注该学科理论和实践的有机融合,保证学生对于该项课程理论知识充分学习的同时获得实践能力的增长。基于此,本文重点分析有关内科护理教学理论和实践模型的研究进展,目的在于为该项课程的教学水平增长提供参考。

  • 标签: 内科护理 教学 综述
  • 简介:【摘要】目的:研究普外科护理带教中常规带教模式与临床路径教学模式的应用差异。方法:选择2020年3月~2021年3月期间在我院普外科接受护理带教的25名护生作为研究对象。以不同带教方式划分为两组。实验组应用临床路径教学模式,常规组应用传统带教方式。实习后,对比两组学生的考试成绩。结果:实习前,两组护生的理论成绩、实践成绩得分不具有统计学意义,P>0.05。实习后,两组护生的理论及实践成绩均得到显著的提高,且与常规组相比,实验组明显更高,组内和组间对比均差异显著,P<0.05。结论:临床路径教学模式可以更好的应用于普外科护理带教,可以显著提高综合带教质量,有利于护生能力的提高,值得推广。

  • 标签: 带教模式 普外科 护理带教 应用效果
  • 简介:摘要:智慧教育背景下探讨高校护理教育混合教学模式的改革具有重要的时代意义,是数字时代网络信息技术与护理教育深度融合的具体表现,也是培养具有综合能力素养、高层次护理人才的必然需求,建议高校护理教育充分利用信息化技术、智慧课堂、人工智能技术通过线上与线下相结合为护理学生提供高质量的教学,最大限度地满足护理学生的个性化学习需求。本文主要分析智慧教育背景下高校护理专业混合教学模式研究进展。

  • 标签: 智慧教育 混合教学模式 护理教育 综述
  • 简介:摘要:临床医学检验技师(士)资格考试是有效衡量教学环节实际学习质量的重要标准,因此构建合理完整的教学体系是教育教学工作的重点,且教学内容也要与其专业资格考试大纲紧密相连。在教学过程中,要以资质考试为导向,转变教学观念,优化教学大纲,改革教学方法,调整考核方式,以实战模拟考核的方式提高学生应试能力。

  • 标签: 血液学检验 资质考试 教学模式
  • 简介:摘要:进入云教育时代,云技术迅速发展,为中职教育带来了新契机。在中职医学教学中,立足云教育模式,不断改革与创新教学内容、方法,可确保医学教学取得优良效果。鉴于此,本文围绕云教育模式,分析中职医学教学改革创新时存在的不足,并进一步地阐述了引入云教育模式进行教改时要遵守的原则,最后针对如何创新教学改革途径提出了几点建议,希望能为教学同行带来参考价值。

  • 标签: 云教育模式 中职 医学教学 改革创新
  • 简介:摘要:SPOC混合式教学模式是近年来教育教学领域中所一直热议和重点研究以及时间发展的焦点之一,在这一教学模式中,需要进行学习设计的改进和优化,运用信息技术进行线上与线下教学模式教学内容的有机结合,尤其在实际应用中需要丰富学习情境,营造出良好的教学互动氛围,教师也要懂得灵活运用这一教学方法,强化学习反馈,明确SPOC混合式教学模式的应用作用,如此方能够获得高价值教学效果,提高教学深度和教学质量,发挥出SPOC混合式教学模式的价值。

  • 标签: SPOC 混合式教学模式 应用方法 应用作用
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  • 简介:【摘要】目的 分析基于SPOC的混合式教学模式在系统解剖学教学中的应用效果。方法 选取本院2019级、2020级口腔医学学生开展本次研究,时间2020年03月-2021年04月,将2019级学生作为对照组和2020级学生作为观察组,分别给予线上教学模式和基于SPOC的混合式教学模式,比较两组教学效果。结果 与对照组的实验标本考试评分、课前小测评分、随堂小测评分和教学满意度相比,观察组均明显偏高(P<0.05)。 结论 在系统解剖学教学中引入基于SPOC的混合式教学模式能够显著提升教学效果,具有推广价值。

  • 标签: SPOC 混合式教学 系统解剖学
  • 简介:摘要基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的翻转课堂教学模式结合了在线教学和线下教学的优势,已经广泛应用于医学教育领域。本研究以广州医科大学四年制医学检验技术专业学生的临床血液学检验课程为例,阐述了基于SPOC的翻转课堂教学模式在临床血液学检验课程教学中的设计与实施步骤。通过考试成绩、问卷调查和师生访谈等进行教学效果评价。结果显示,学生考试成绩优秀率(≥90分)为15.4%(17/113),及格率(≥60分)为92.9%(105/113),其中,79.6%(90/113)的学生实验考核成绩超过18分(满分20分)。72.1%(70/97)的学生认为基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于提高学生的自主学习能力。90.7%(88/97)的学生认为实验课程采用以疾病为导向的模块整合教学的效果较好。师生访谈中,有32名学生(共40名)和10名教师(共12名)认为基于SPOC的翻转课堂教学模式优于传统教学模式,有8名教师认为该教学模式对教师合理安排教学内容的能力和课堂组织能力提出了较大的挑战。基于SPOC的翻转课堂教学模式应用效果良好,有助于提高学生的自主学习能力,有助于培养学生解决临床问题的能力,但对教师的教学能力提出了更高的要求。

  • 标签: 小规模限制性在线课程 翻转课堂 医学检验技术专业 临床血液学检验