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  • 简介:【摘要】目的:探讨OBE理念的DCL教学模式在中医院护理实习生带教中的应用效果。方法:随机选择 2021年5月至2021年12月在陕西省中医医院脾胃二病区实习的护生,分为观察组和对照组,观察组采用常规带教模式,对照组采取采用DCL教学模式。结果:对比干预前后,采用DCL教学模式的护生出科成绩及协作沟通能力测试、满意度调查数据均高于常规教学的护生,P值小于0.5。结论:采用DCL教学模式可以让护生的中医知识、技能提高,分析问题、解决问题的能力得到突破性提升,同时给每位学生都能提供适宜的学习机会,让每位学生都能精熟学习内容,从而都能达到预期实习效果,因此该教学模式具有推广价值。

  • 标签: OBE理念 DCL教学模式  中医医院
  • 简介:【摘要】OBE理念是一种现代化教学理念。随着我国社会经济的不断发展,教育行业也有了新的变化,在《内科学》课程中引入OBE理念,不仅符合当代医学教学改革的要求,也有利于提高临床医学学生的专业水平,同时还能促进医学学生进一步发展。基于此,本文以OBE理念的《内科学》课程教学改革为重点进行分析,望对相关人员有所帮助。

  • 标签: OBE理念 内科学 教学改革
  • 简介:摘要目的观察成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念在耳鼻喉科护理教学中的应用效果。方法以本院耳鼻喉科轮转的97名实习护生为研究对象;其中2017年3月至2019年2月46名为对照组,2019年3月至2021年2月51名为观察组;对照组采取传统护理临床带教,观察组采取基于OBE理念的护理临床带教。护生均实习3周,评价两组护生出科时临床沟通能力(护生临床沟通能力测评量表)、日常生活问题解决能力(简化中文版日常生活问题解决调查表)、理论及操作考核成绩、实习满意度(护生实习满意度量表)。应用SPSS 19.0进行独立样本t检验。结果出科时,观察组临床沟通能力评分中建立和谐关系、敏锐倾听、确认患者问题、共同参与、传递有效信息、验证感受各维度及总分均高于对照组(P<0.05);观察组简化中文版日常生活问题解决调查表评分中理性问题解决、正性问题定向得分均高于对照组(P<0.05),而负性问题定向、回避风格、冲动/疏忽风格得分均低于对照组(P<0.05);观察组理论考核及操作考核得分均高于对照组(P<0.05);观察组实习满意度评分中临床教学、课堂教学、实习计划、支持与资源各维度及总分均高于对照组(P<0.05)。结论OBE理念用于耳鼻喉科护理教学中,可增强护生临床沟通能力及日常生活问题解决能力,提高理论及操作考核成绩,并改善实习满意度。

  • 标签: 护理教学 成果导向教育 耳鼻喉科 临床沟通能力 实习满意度
  • 简介:摘要:随着健康中国战略的深入实施、社会医疗保障体系的逐步建立与完善,医学检验行业在预防、诊疗和康养等领域的地位更加突出。2019年年教育部启动“六卓越一拔尖”计划2.0,新医科建设成为卓越人才计划建设的重要内容。成果导向教育(OBE)是一种以学生的学习成果为导向的教育理念,认为教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果,将OBE教学理念应用于医学检验技术卓越人才的培养具有重要的实践价值。

  • 标签: OBE教学理念 医学检验技术 卓越人才
  • 简介:摘要:目前应用型人才培养是未来社会的必然发展趋势,成果导向教育(OBE)理念在高职教育中的应用领域也越来越广泛,作为高职护理专业来说,加强实训教学体系的优化,直接关系到护理学的教学改革方向,在OBE理念指导下开展护理实训教学,必须要明确教学目标和前提条件,着重于培养高素质、创新型、复合型人才。本文以高职内科护理实训教学体系为例,探究护理专业的实训改革方法,明确护理岗位的职能定位,以供参考。

  • 标签: OBE理念 高职护理 专业实训 教学体系 优化研究
  • 简介:【摘要】《内科学》属于临床医学中综合性较强的学科,主要涉及到人体各个组织器官疾病的病因、诊断和防治环节,所以学好内科学课程是为学习临床医学其他学科奠定扎实的基础,促进学生具备诊断和防治人体相关疾病的临床思路,是以学生必须掌握的一项技能。因此,为了提升《内科学》课程教学质量,教师要创新教学手段和教学模式,为学生营造出浓厚的学习氛围。基于此,本文就基于OBE理念背景下,《内科学》课程中实施线上线下混合教学模式的方法进行研究,以提高《内科学》课程教学的高效性和实践性。

  • 标签: OBE理念 《内科学》 线上线下混合教学
  • 简介:摘要:近年来,高等学校教育持续发展中暴露出教育理念和模式的新问题,对于当前高等院校的人才培养来说,已不合时宜。故应引入OBE理念,逐渐改革高校的授课模式与人才培养方案,设置多样化的评价标准,实现教育的可持续发展,从而满足高等院校培养优秀创新人才发展的新要求。本论文基于OBE理念探索医学检验技术优秀创新人才培养新道路。

  • 标签: 高等教育 OBE理念 改革
  • 简介:摘要 目的:探讨TBL教学模式与TBL联合PBL教学模式在骨科教学中的效果。方法:选取我院2017年3月-2018年4月期间的护理实习生80例作本次研究对象,随机分为对照组和观察组,各40例,对照组采取TBL教学模式,观察组在对照组的基础上增加PBL教学模式。结果:两组实习生采取相应的教学模式后,观察组各项考核评分以及护理满意度明显高于对照组,两组差异对比有统计学意义 (P

  • 标签: TBL PBL 教学模式 骨科教学
  • 简介:【摘要】目的:分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法:以班级为单位,将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组,3、4班同学设为对照组,试验组共80名同学,采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课,对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课,分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果:试验组平均理论测试成绩要低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学

  • 标签: 心电图学 线上教学 线下传统教学 教学质量
  • 简介:摘要目的探讨“问题教学”(problem based learning,PBL)与“案例教学”(case-based learning,CBL)模式在现代大学医学教育中的作用和价值。方法选取2014年9月至2015年1月临床五年制第四学年的医学生70人作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组36人,对照组34人,其中试验组采用PBL和CBL模式相结合的模式开展课程,对照组采用传统教育(lecture-based learning,LBL)模式,比较两种教育模式在医学教育中的效果。结果试验组与对照组两组考核中,在问卷调查中各项差异均有统计学意义(均P < 0.05)。结论PBL模式结合CBL模式显著提高临床医学生的病史采集、体格检查、辅助检查的收集、梳理能力,同时,也显著提升了临床思维、团队协作、语言表达的能力,值得我们在教学中推广应用。

  • 标签: 教育,医学 小肠疾病 肠梗阻 基础理论 病史采集
  • 简介:摘要:为进一步提高眼科临床医学生的眼科实践教学质量,培养合格的眼科临床型人才,采用互动教学模式,改革教学方法,利用多媒体及学术会议等等方式,对比传统教学模式发现互动教学模式在眼科实践教学中的优势及实施策略,以期为眼科实践教学活动改革提供参考。

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  • 简介:摘要:随着网络技术的发展,互联网平台已经广泛深入了教育教学工作中的应用,线上教学模式在护理教学中备受广大医疗教育工作者的高度重视。随着信息科技技术的高速发展,传统的线下教学模式已经无法满足教育教学的需求,线上教学这一新型的教学模式为传统教育教学模式发挥出关键性的参考价值,线上线下相结合的教育模式,在护理教学中的进行全方位的发展。本文对线上教学模式在护理教学中的应用进行了阐述,如:线上教学模式在护理教学模式中应用的必要性,线上教学模式在护理教学中的应用当前现状,线上教学模式在护理教学中应用的策略进行了分析和探讨。

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  • 简介:摘 要:目的 探究临床护理教学中应用DEU教学模式的成效。方法 选择2020年6月后进入实习期的护理专业实习生84名,抽签法分到观察组和对比组,分别以DEU教学模式和传统带教模式对实习生展开教学,结束后比较护生的考核成绩及其对教学模式的评价情况。结果 观察组护生考核成绩以及对教学模式的评价结果均优于对比组,各项指标比较结果体现统计学差异性(P

  • 标签: DEU教学模式 临床护理 实习护生
  • 简介:【摘要】目的 探析在中职外科护理教学中应用PBL教学模式的效果。方法 抽选该院2019年5月~2020年5月期间学习的50名学生作为常规组,另抽选该院2020年6月~2021年6月期间学习的50名学生作为教学组,常规组在展开护理教学时给予传统教学模式教学组在展开护理教学时给予PBL教学模式,对常规组与教学教学效果进行评估,并就评估结果展开对比。结果 比较组间教学成绩显示,教学组基础理论知识、综合技能水平均较高,P<0.05;比较组间思维能力(CTDI-CV)显示,教学前组间无差异,P>0.05,教学教学组较高,P<0.05。结论 PBL教学模式能提高中职外科护理教学学生教学成绩,使其基础理论知识及综合技能水平得到提升,增强其思维能力,建议采纳。

  • 标签: 中职外科 PBL教学法 护理教学 教学模式
  • 简介:【摘要】目的:探讨PBL教学模式在《中医基础理论》课程中的应用效果。方法:选择新疆新和县中医医院基层医生的培训工作进行研究,随机选择90位基层医生并且随机划分为两组,1组为对照组,采用传统的教学模式进行教学,2组为观察组,采用PBL教学模式进行教学,对比两组基层医生最终的得分情况。结果:观察组基层医生最终考核成绩得分情况高于对照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:应用PBL教学模式进行《中医基础理论》教学,可以为基层医生创设良好的学习情境,深化课程知识记忆,提高学习效果。

  • 标签: PBL教学 《中医基础理论》 学习效果
  • 简介:摘 要:生活水平的提高,也让大众对护理质量提出了更为严格的要求,教师也需要在临床护理教学中提高水平,强化对学生服务态度、服务意识的培养,使学生切实提高护理水平。对此,教师可尝试优化师资队伍、确立教学目标、优化教学方法等手段,解决临床教学中的问题,使护理教学模式满足学生的个性化学习需要。基于此,本文主要探讨临床教学问题以及护理教学模式,希望能够为大家带来一些参考。

  • 标签: 临床教学 问题 护理教学模式
  • 简介:摘要:目的 对目前基层放射科开展实习带教的过程中,选择常规的教学模式和Seminar教学模式具体对照应用之后是否有明显的效果差异加以观察和对比,分析临床教学应用的优势和价值。方法 在本院放射科所有进行实习的学员之中抽取20名作为主要的研究对象,对其进行随机分组,设定为观察、对照两组。人数完全一样的情况下仅有带教方法和模式等等方面的差异之处,其中对照组常规进行放射技术、诊断的实习教学,观察组选择使用Seminar教学模式。对两组学员分别加以教学之后的理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分情况加以观察和对比,分析有关方法在具体带教应用之后是否有明显的教学效果方面差异之处。结果 临床分别不同方法进行带教之后的结果对比对照发现,观察组理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分均显著提高(P<0.05),呈现出了明显的临床教学效果方面的不同之处。结论 目前对于基层的放射科开展带教工作的过程中,相较于传统的教学模式和方法Seminar教学模式的具体应用成效明显要更满意,带来的影响也更加积极,可以结合科室的实际情况和带教情况进行具体应用。

  • 标签: 放射科 Seminar教学模式 教学效果 影响 分析
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