简介：[摘要] 目的 了解医学生对于新型冠状病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19）的认识情况以及这次疫情对医学生产生在心理上、专业态度转变上带来影响，为后续针对性地开展医学生的健康管理教育、心理和专业态度的干预工作提供了参考。 方法 设计调查问卷，采用问卷星等软件对攀枝花学院医学生进行调查 结果 医学生对COVID-19相关知识的知晓程度较高，其中处于焦虑状态的有113人（22.29%），82.05%的医学生对于职业态度无变化甚有坚定了学医信念，且差异均具有统计学意义。 结论 医学生对COVID-19有较高的认知，并且在一线医护防疫精神和国家防疫成效的鼓舞下，其职业选择的信心没有明显减弱。

简介：摘要：情感教育以及价值观教育与高中语文教学具有良好的融合基础，同时情感教育以及价值观教育对于学生的发展也十分重要。而因为情感态度及价值观教育设计存在部分问题，理论指导不足、教学设计拘泥于教材、教学目标内容过于宽泛导致很多学生的情感培养能力不足，在高中语文教学中，需培养学生情感态度及价值观，落实情感态度和价值观的科学目标，提升学生品读鉴赏能力，以教学实践反思教育模式，探索讨论、辩论等形式的开放式教育引导模式。

简介：摘要：了解大竹县中学生对新冠肺炎防控知识及态度现状，为更好地开展新冠肺炎知识宣传教育工作提供依据。方法：采用分层整群抽样方法选取大竹县在校中学生进行问卷调查。结果：有效调查3219例，仅有26.8%（864人）的调查对象正确知道新冠肺炎的传播途径，新冠肺炎相关知识得分普遍不高，平均分为53.5分。部分调查对象尚不能正确掌握新冠肺炎传播途径。流感疫苗的接种率为47.8%，影响流感疫苗接种与否的主要原因是不知道有流感疫苗，其次是认为自己身体好，没必要去接种。未接种流感疫苗的调查对象中有74.7%（969人）尚不清楚有流感疫苗。结论：大竹县中学生的新冠肺炎相关知识普遍缺乏，对生活中新冠肺炎病毒感染方式存在认识误区；随着网络科技的发展，中学生可以更多更快的了解新冠肺炎相关信息，流感疫苗接种率较低，且仍有部分人尚不清楚有流感疫苗，这一现状应当引起相关部门的重视。

简介：摘要目的探讨口腔医学客观结构化临床能力考核（objective structured clinical examination，OSCE）对提高口腔医学本科学生的临床能力及医师资格考试的应试能力和技巧的促进作用。方法以重庆医科大学2009至2012级口腔医学本科学生为对象；采用客观结构化临床考核对口腔医学本科生的临床技能进行考核；结合口腔医学本科生OSCE考核结果，对执业医师资格考试（口腔类别）成绩进行年度通过率数据的相关系数分析。结果2009至2012级口腔医学本科生的执业医师资格考试（口腔类别）实践技能通过率与OSCE考核优良率基本一致，相关系数为0.94。结论OSCE考核对于学生理解和应用口腔医学基本知识及基本技能具有一定的促进作用，但对于是否能够提高执业医师资格考试实践技能通过率有待进一步实践。

简介：摘要 目的：探讨经尿道前列腺铥激光剜除术后导尿管气囊破裂的相关因素，以及针对性预防策略。方法：将200例经尿道前列腺铥激光手术患者根据前列腺体积大小、有无膀胱结石、术后有无明显出血、术后膀胱冲洗速度及冲洗液温度、术后留置导尿管气囊注水体积、导尿管是否固定、术后术中是否接触石蜡油分组，统计并比较各组患者术后导尿管气囊破裂发生率。结果：前列腺体积≥80ml、合并膀胱结石、术后明显出血、术后导尿管气囊注水体积≥40ml、术中术后是否接触石蜡油可能是导致术后导尿管气囊破裂的影响因素。结论：为尽可能避免前列腺术后患者导尿管气囊破裂，应严格控制气囊注水体积，导尿管应避免接触石蜡油，并对大体积前列腺、合并膀胱结石、术后明显出血的患者进行针对性心理辅导，减少气囊破裂引起的不良影响。

简介：摘要目的研究客观结构化临床考试(OSCE)模式下的情景模拟教学在急诊科护士中的应用效果。方法以整群抽样法选取2018年8月至2019年12月盐田区人民医院急诊科护士82例，按照随机抽签法分成研究组和传统组。传统组实施传统教学干预，研究组则实施OSCE模式下的情景模拟教学。比较两组专业能力考核成绩、评判性思维能力、考生对教学质量的评价及护士工作满意度。结果研究组理论知识操作技能以及临床综合实践能力考核成绩均高于传统组，差异有统计学意义(均P<0.05)，研究组各项评判性思维能力评分高于传统组，差异有统计学意义(均P<0.05)。研究组可提高学习兴趣、自学能力、发现及分析解决问题、临床思维能力、组织以及表达能力的人数占比高于传统组，差异有统计学意义(均P<0.05)，研究组护士工作满意度高于传统组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论OSCE模式下的情景模拟教学方式效果显著，有利于提高急诊科护士的考核成绩以及评判性思维能力，同时改善护士对教学质量的评价以及工作满意度，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析急性鼻窦炎治疗中中医鼻病序贯疗法的临床影响，探讨主客观疗效相关性。方法：选取2019年4月~2020年12月急性鼻窦炎病例87例，按疗法分组，A组（中医序贯疗法）44例，B组（中医常规疗法）43例，比较主观疗效、客观疗效和两维度相关性。结果：主观疗效比较，A组[（3.12±1.03）分]优于B组[（4.75±1.21）分]（P＜0.05）；客观疗效：鼻塞情况比较，A组[（1.30±0.52）分]轻于B组[（4.41±1.26）分]（P＜0.05）；鼻窦状态、中医评价比较，A组优于B组（P＜0.05）。结论：对急性鼻窦炎病例进行鼻病序贯治疗，可改善主客观疗效，提升生存质量，缓解临床症状，主观疗效与客观疗效具有一致性。

简介：摘要目的了解山西医科大学临床医学专业本科生的线上学习态度及其影响因素，为改进线上教学模式提供依据。方法2020年2月，提取"中国临床医学本科生在线学习情况"问卷调查中山西医科大学学生的调查数据，采用χ2检验、无序多分类logistic回归等方法进行分析。结果88.5%(4 327/4 892)的学生对线上教学持肯定态度。三年级学生认为在线教学有一定作用的可能性是一年级学生的0.66倍(OR＝0.66, 95%CI＝0.51～0.86)，对直播授课熟悉的学生认为在线教学作用明显的可能性是不熟悉者的1.85倍(OR＝1.85, 95%CI＝1.23～2.78)，对MOOC熟悉的学生认为在线教学作用明显的可能性是不熟悉的学生的1.74倍(OR＝1.74, 95%CI＝1.16～2.61)，认为在线教学不会增加学习负担的学生，认同在线教学作用明显的可能性是认为在线学习会增加学习负担的学生的2.57倍(OR＝2.57, 95%CI＝1.89～3.48)；对在线学习非常感兴趣的学生认为在线教学作用明显的可能性是非常不感兴趣的学生的6.38倍(OR＝6.38, 95%CI＝3.67～11.11)；非常会有意识地选择网络资源进行学习的学生，认为在线教学作用明显的可能性是完全不会选择网络资源学习的学生的23.09倍(OR＝23.09, 95%CI＝4.63～115.26)。结论临床医学专业本科生整体对线上教学持肯定态度，其所在年级、以往在线学习经历和自身的学习特征是线上学习态度的影响因素。

简介：[摘要] 目的 了解广东省护士对老年尿失禁的知识、态度及行为，并分析其影响因素。方法 采用自行设计的《护士对老年尿失禁的“知信行”调查问卷》对102名三甲综合医院护士进行调查。结果 护士对老年尿失禁知识、态度、行为三个维度的平均得分分别为2.43、3.51及2.36。护士的职位与教育背景与老年尿失禁知识、态度、行为的组间比较得分差异具有统计学意义，P＜0.05。多因素回归分析中，了解导致尿失禁药物知识及参加相关学术讲座或培训是知识和态度维度中影响护士临床行为因素，P＜0.05。结论 护士在看待老年尿失禁问题上态度比较积极，但尿失禁相关专业知识掌握不足、培训机会太少，导致临床实践中并未进行有效的评估及宣教。通过相关知识的在职培训可以在一定程度上提高护士对老年尿失禁的“知、信、行”水平。

简介：摘要：皮影戏是中华民族伟大的文化结晶，于2011年成功申请世界人类非物质文化遗产，皮影艺术的创新与发展对中华传统文化的传承有着重要作用。本文在新时期的大环境下，展开受众群体对于皮影文化发展的态度研究，制作问卷进行数据分析，了解受众群体对于皮影文化的感知程度，探寻传统技艺发展的新方式、新路子，并在此基础上提出相关的结论与建议，促进传统文化的多元发展。

简介：摘要目的比较分析不同年级本科护生死亡态度和死亡教育需求的变化规律。方法2019年3至6月，整群抽样某医学院2015至2018级护理本科生766人，采用中文版死亡态度描绘量表和死亡教育需求量表进行调查。使用统计软件SPSS 20.0进行统计学分析。计量资料行LSD检验，计数资料采用卡方检验。结果死亡恐惧、趋近导向死亡接受和逃离导向死亡接受三个死亡态度维度的得分从大一到大三呈显著上升趋势（P<0.05），大四回降，但较大三差异无统计学意义（P>0.05）；中性死亡接受维度得分从大一到大二显著下降（P=0.001），大三回升，大四升至与大一持平；死亡逃避维度得分在不同年级间差异无统计学意义（P=0.308）；大四护生的死亡教育需求得分显著高于其他三个年级（P<0.05），且与中性死亡接受维度得分呈正相关（P=0.007）。结论随着年级的递增，护生的正性死亡态度呈现积极走向，但负性死亡态度趋势平稳；大四阶段亟待且适合开展死亡教育干预。

简介：

简介：【摘 要】本文通过分析师生互动活动出现的问题:学生缺乏对于生物的生命关爱;指出解决问题的方法:在实际教学活动中关爱学生，使学主成为爱的源泉，在此基础上培养学生热爱生命的情感态度价值观。

简介：摘要：小学语文教学育人时，需培养学生正确的情感态度与价值观，促进小学生身心健康成长。在实际教学培养时，教师可基于语文教学内容，为学生建构沉浸式学习体验情境，进而达到预期教学目标。本文就小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养策略进行分析探讨。

简介：摘要目的探讨肺康复锻炼对老年慢性阻塞性肺病(chronic obstructive pulmonary disease，COPD)稳定期患者的焦虑抑郁和主客观睡眠质量的影响。方法2018年2月至2019年2月选取120例老年COPD稳定期患者，随机分为试验组(肺功能康复锻炼联合COPD常规治疗)和对照组(单纯COPD常规治疗)各60例，干预8周。治疗前后分别采用汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale，HAMA)评估焦虑情绪，采用汉密尔顿抑郁量表(Hamilton depression scale，HAMD)评估抑郁情绪，采用匹兹堡睡眠质量指数量表(Pittsburgh sleep quality index，PSQI)和睡眠日志评定主观睡眠质量，多导睡眠监测仪监测客观睡眠质量。采用SPSS 21.0软件对数据进行分析处理。采用χ2检验、独立样本t检验和配对t检验进行统计分析。结果干预8周后，试验组HAMA、HAMD评分均低于对照组[HAMA(7.57±3.19)分，(10.15±4.89)分；HAMD(8.22±4.73)分，(10.60±6.49)分](t＝-3.428，P＝0.001；t＝-2.300，P＝0.023)，合并焦虑情绪患者减少(χ2＝7.566，P＝0.006)；干预后试验组主观睡眠潜伏期较对照组缩短[(42.00±9.88)min，(47.25±10.27)min](t＝-2.854，P＝0.005)、主观睡眠效率较对照组高[(76.00±4.50)%，(74.00±5.20)%](t＝2.272，P＝0.025)、客观睡眠潜伏期较对照组缩短[(28.02±5.59)min，(32.95±6.21)min](t＝-4.575，P<0.05)。结论肺康复锻炼可以改善老年COPD稳定期患者焦虑抑郁情绪，并改善主客观睡眠质量。

简介：【摘要】：目的：分析案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式。方法：选择2019年3月-2020年2月在我院妇产科实习的28名学生，抽签随机分为两组，每组14名。常规组采用传统的教学方式，实验组采用案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式进行教学，教学结束后比较两组学生考试成绩、学习的主动性以及教学方式的满意程度。结果：实验组考试成绩整体明显高于常规组，（P

简介：摘要目的构建中医院校护理专业本科生职业态度干预方案，并对此方案进行应用，探讨其对中医院校护理本科生的职业态度的影响。方法2016年8月，研究分为两步，第1步以凯尓曼态度形成三阶段学说为理论基础，采用德尔菲法制定中医院校护理专业本科生职业态度干预方案（初稿），经过2轮专家函询，形成中医院校护理专业本科生职业态度干预方案，含3个干预阶段，共41条干预措施。第2步应用历史性对照研究方法，以北京中医药大学2016级本科护生为试验组86人，在其大学学习期间（2016—2020年）实施中医院校护理专业本科生职业态度干预方案，以同校2012级本科护生为对照组56人，在其大学学习期间（2012—2016年）未实施此干预方案。2组护生采用护士职业态度测量量表连续评价其大学期间职业态度水平，测量时间点为入学一周内、每学年第二学期第16周，共测量5次。结果重复测量设计显示，2组护士职业态度测量量表得分随时间而改变；大学一年级末试验组该量表得分为（6.06 ± 0.95）分，高于对照组（5.41 ± 1.08）分，差异有统计学意义（t值为3.765，P<0.001），其他时间点2组间差异无统计学意义（P>0.05）。结论中医院校护理专业本科生职业态度干预方案可操作性好，可提高中医院校本科护生大学一年级期间职业态度；此干预方案需要进一步调整，以提高随后学习阶段的职业态度。

简介：摘要目的构建中医院校护理专业本科生职业态度干预方案，并对此方案进行应用，探讨其对中医院校护理本科生的职业态度的影响。方法2016年8月，研究分为两步，第1步以凯尓曼态度形成三阶段学说为理论基础，采用德尔菲法制定中医院校护理专业本科生职业态度干预方案（初稿），经过2轮专家函询，形成中医院校护理专业本科生职业态度干预方案，含3个干预阶段，共41条干预措施。第2步应用历史性对照研究方法，以北京中医药大学2016级本科护生为试验组86人，在其大学学习期间（2016—2020年）实施中医院校护理专业本科生职业态度干预方案，以同校2012级本科护生为对照组56人，在其大学学习期间（2012—2016年）未实施此干预方案。2组护生采用护士职业态度测量量表连续评价其大学期间职业态度水平，测量时间点为入学一周内、每学年第二学期第16周，共测量5次。结果重复测量设计显示，2组护士职业态度测量量表得分随时间而改变；大学一年级末试验组该量表得分为（6.06 ± 0.95）分，高于对照组（5.41 ± 1.08）分，差异有统计学意义（t值为3.765，P<0.001），其他时间点2组间差异无统计学意义（P>0.05）。结论中医院校护理专业本科生职业态度干预方案可操作性好，可提高中医院校本科护生大学一年级期间职业态度；此干预方案需要进一步调整，以提高随后学习阶段的职业态度。

简介：【摘要】目的：评估阿尔茨海默病患者实施延续护理的疾病知识态度及行为效果。方法：对74例本医院实施治疗的阿尔茨海默病予以项目研究，选于2019年6月至2020年6月，分组方法是抽签法，对患者分成实验组与参照组，一组归入37例。参照组应用常规护理、实验组应用延续护理，分析两组方案的护理前后疾病知识态度分值、行为遵医嘱情况。结果：（1）阿尔茨海默病患者护理前疾病知识态度分值具有一致性，P>0.05说明其差异相对较低。实验组的阿尔茨海默病患者经由护理后，与参照组的患者护理后进行对比，其知识分值、态度分值较高，P

简介：摘要：学以致用，在生活中学习地理，是新课程地理教学的基本理念之一。乡土地理因其客观存在于学生生活之中，具有生动有趣的地理事物和地理现象。它不仅能带给学生直观的感性认识，而且通俗易懂，具有亲和力，符合初中学生的身心特点，对于帮助学生提高学习地理的兴趣；树立正确的人地观、可持续发展观；培养学生的热爱家乡、建设家乡的情感、态度、价值观都将产生积极影响。