简介：摘要： 小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一时期学生的学习能力、理解能力、认知能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导。小数数学作为一门基础且重要的学科，是学生在学习中比需要重点掌握的一门学科，数学中有一些比较抽象的知识点可能会超出小学生的接受范围，针对这类知识点教师更要通过数学思想的科学渗透、数学活动的有效创设，来保证学生的学习质量。基于此，本文针对数学思想、数学活动与小学数学小学进行分析。

简介：摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，在此背景下，学校教学开始注重学生对知识的应用，然而由于数学教学对学生的逻辑思维有着一定的要求，这也使得数学教学的开展存在很大的难度，教师不但要将备课工作做好，同时也要对自身的教学方式进行不断的创新，至于对数学思想的把握和数学活动的开展，也要进行全面的考虑。从长远角度分析，借助数学思想指导教学方向，围绕数学活动开展实践教学，它在很大程度上都有利于学生的学习和发展。基于此，本文围绕数学思想、数学活动与小学数学教学进行了分析和探讨，以期可以促进教学质量及效率的全面提高。

简介：　　【摘 要】在小学数学教学工作开展过程中，数学思想和数学活动是其核心和关键，对教学质量的提高以及学生数学素养的提升，具有非常重要的作用和意义。在具体的学习过程中，学生通过数学活动，可以熟练地对数学思想进行掌握，提升自身解决问题的能力，在解决问题的过程中，不断总结经验，对自己未来系统学习数学具有很大益处。

简介：摘要：数学的学习需要有很好的数学思维，良好的数学思维培养需要从基础重视，促进学生数学综合能力的发展，为学生的可持续发展打下坚实的基础。基于此，本文对小学数学活动的开展现状以及小学数学教学中数学思想数学活动的应用进行了分析。

简介：　　【摘 要】在小学数学教学工作开展过程中，数学思想和数学活动是其核心和关键，对教学质量的提高以及学生数学素养的提升，具有非常重要的作用和意义。在具体的学习过程中，学生通过数学活动，可以熟练地对数学思想进行掌握，提升自身解决问题的能力，在解决问题的过程中，不断总结经验，对自己未来系统学习数学具有很大益处。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断深化，数学活动课已成为初中数学教学中不可或缺的一部分。教师通过初中数学活动课开展实践性强的教学活动，可以显著提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，激励学生开展自主探索与实践，从而促进学生的全面发展。

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简介：摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，在小学数学教学过程中，教师应当注重培养学生的数学思想，并将其与数学活动结合起来，逐渐培养学生的良好数学思维，这是提升学生成绩以及课堂教学质量的关键所在。下面编者凭借自身多年的经验就如何在小学数学教学开展数学活动并培养学生的数学思想谈谈自己的看法与观点，期望能为相关教学工作者提供借鉴。

简介：摘要:随着素质教育的不断推进,人们开始更加重视教育水平,特别是对小学数学教育提出新的要求,以此来提升学生的综合素质。但由于年龄、身心、认知水平等多种因素,小学生还不够成熟,因此在学习知识的过程中,教师要结合学生的生活实际开展数学课程,根据不同的教学对象做出相应不同的变化,防止以偏概全的现象,从而在小学数学教学中更好地渗透数学思想和数学活动，培养学生的思维意识。本文从数学思想与数学活动对小学数学教学意义出发,阐述如何将数学思想、数学活动渗透小学教学课堂中,旨在提高小学生的数学素养。

简介：摘要：数学的学习需要有很好的数学思维，良好的数学思维培养需要从基础重视，促进学生数学综合能力的发展，为学生的可持续发展打下坚实的基础。基于此，本文对小学数学活动的开展现状以及小学数学教学中数学思想数学活动的应用进行了分析。

简介：摘要：“作为活动的数学”是一种动态的数学，它既重视结果，更重视过程的教学，它让学生从问题的结论出发，让学生经历一个探索的过程，让学生学会思考，培养了他们的思维能力，而不只是一个接受者一去复制别人的东西。但纵观我校数学教学课堂，教师的教学观念比较陈旧落后，还属于“现成的数学”的教学，计算教学模式仍延续着“填鸭式”的教学方法，学生的主体地位得不到发挥，对知识掌握不牢固，计算教学效率低下。如何既把新课程理念落实到计算教学课堂，又能有效提高学生的计算能力和学业成绩，这是我们广大小学数学教师所关心的问题。

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简介：课程标准指出，数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。教师必须通过组织和引导学生把数学知识与社会实际和牛活经验紧密联系，才能使学生感悟数学的作用、体验数学的乐趣，达到学好数学的目的。

简介：摘要:小学生最喜欢的活动是游戏。基于小学生心理和认知特征的数学游戏的引入创造了良好的教学环境，将有助于提高数学教育的效率。同时，游戏教育可以减少数学的枯燥感和抽象感，并激发学生的学习动力，使他们能够积极参与课堂学习。因此，小学数学教育设计的新方向是进行游戏教育和激活数学教室，那么如何将数学游戏应用到小学数学教育中呢？

简介：摘要国家教委93年的课改计划一个很重要的特点，就是在课程安排中，除学科类课程这一板块外，增加了活动类课程的板块，强调“课程包括学科类、活动类两部分”。小学数学也不例外，包括数学学科课与数学活动课。新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈针对以上问题，笔者对数学学科课与数学活动课的联系与区别进行探讨，求教于同行。

简介：　　摘 要：数学活动是指为了学习数学知识、习得数学技能、培养数学思维能力而进行的活动。活动是儿童感知世界、认识世界的方式。意大利著名教育家蒙台梭利认为，“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”，活动是儿童“能力得以完善的道路”。在小学数学的课堂教学中，设计有趣的数学活动，可以避免学习数学知识的单调乏味，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解，提高教学效果。

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