简介：摘要针对中职外语教学的不如意现状，本文从教学目标的科学性，以人为本、尊重学生，向专业延伸，运用多媒体等方面进行了思考，提出见解。

简介：外语教学的终极目的是培养学生的实际交际能力,而这一能力具体表现在我们通常所讲的四会上,即听、读、说、写。这"四会"是学习外语的基础,检查掌握外语知识的主要标准,同时也是进行语言交际的根本技能。在实际的语言交际中,这四会又各有侧重。据国外有关调查资料表明,听读说写所占的比重分别为8:7:4:2。从中我们可以清楚地看出,在四会中听是最重要的。平时我们也常说:四

简介：近几年的高中师公共外语教学或多或少地存在着一些问题,教师觉得很难教,学生觉得很难学,教学水平难以尽快提高.因此,本文对此门课程教与学中所发现的问题进行了分析,并从教学安排,教师应有的教学态度,教课中的语言艺术,课堂教法以及学生该如何学习等方面提出了自己的一些建议,希望有助于教学以便能尽快地提高高中师公共外语教学水平.

简介：文章首先回顾了改革开放后我国外语教学法的引进历程,其次就外语教学法进行了三方面的辩证思考：不要盲目照搬国外二语教学理论,要结合国情吸收其合理因素;我国外语教学地区差异较大,要因地制宜;要采用适合我国国情的一种或几种方法相结合的教学法.

简介：随着我国经济发展和对外开放的需要，许多在职人员迫切需要掌握一至二门外语，这对成人高等教育来说既是机遇，也是挑战。本文从分析成人学员自身的特点入手，指出成人高等教育外语教学主要应从五个方面着手：一是要精讲多练；首次是是要重视语法能力的培养；第三是要运用多种教学形式，重视外语知识的横向联系；第四是要注意听、说、读、写、译等实际能力的培养；第五是要注意外语知识的滚动加深。

简介：本文对外语不同时期语言理论和教学方法进行了阐述。文章着重论述了各种教学法之间的关系以及各自的特点，特别是它们在外语教学中的互补特征。文章分为三部分，1．各种教学法的特点。2．各种教学法之间的关系。3．各种教学法之间的互补。

简介：

简介：随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学（Web—BasedInstmction）过渡，信息时代对人才素质结构的要求以及网络教学的特点使在网络环境下如何充分利用资源解决教学问题，有效地培养学生实践能力和创新精神，使资源配置最大化，对英语教学至关重要。

简介：注意是语言学习活动中的一个必要条件，只有在有意注意之后，学习者才会将意义与形式联系在一起才能有效促进外语学习，这对学习者和教师都有非常重要的启示。

简介：将合作学习策略应用于外语教学既有助于语言的输入与输出,又有助于解决语言学习中的情感问题。同时,结合教学实践中的实际案例,就合作学习如何运用于外语教学提出建议,以保证合作语言学习的效果及其有效性。

简介：[摘要]本文试图从习惯、动机、兴趣、情感等非智力因素来阐述它和外语学习的关系，并以此来指导外语教学。[关键词]非智力因素习惯动机兴趣情感外语教学前言作为重点中学的学生，都是进行精心挑选、择优录取的学生，绝大多数都是在初中阶段学习上的尖子学生、优等生，可一旦把他们集中在一起进行外语教学，总会出现一些滞后生，外语学习成绩上不去，而这些学生中的绝大多数不是智力上的差异，却是非智力上的因素所造成的。因此笔者认为，如何在外语教学中培养学生的非智力因素相当重要。非智力因素常常包括动机、兴趣、情感、意志、习惯、焦虑等因素。它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量。因此培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用。它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键，也是形成、发展学生个性的核心要素。因为它本身就是学生的基本素质的组成部分，所以在由应试教育向素质教育的转轨过程中，对学生的非智力因素的培养尤为重要；它既是我们培养的目标，也是促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展的主体性中介和重要手段。笔者将对其中的几个方面谈谈自己的看法……

简介：语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一，近年来受到了外语教师和外语教学研究者们的广泛关注。本文在论述学习风格理论及要素的基础上，概述了语言学习风格的研究现状及语言学习风格研究在外语教学中的实践意义。

简介：近年来，外语教学取得了很大的成就，教师除了注重学生的听说读写译等方面的内容外，还注重目的语文化的讲解。然而，我们在教学中还发现，交际中只掌握目的语文化是不够的，还必须要了解掌握主体文化，才能使交际顺利进行。这说明主体文化在外语教学中与目的语文化孽要性是相同的。

简介：本文结合外语教学就语用的正确与得体、语用知识与语言知识以及语用能力进行分析和论述,阐明语用学对外语教学的启示。强调外语教学既要培养学生的语言能力,又要培养语用能力。同时,让学生了解中西文化差异及交际准则差异,尽量少犯语用错误,避免语言表达不得体或交际失误

简介：

简介：可以帮助学生学习和认识这些反映不同学科内容的语言使用功能,对外语学习目的的新认识、外语学习的基础、语言与人的认知和社会意识发展的关系、语域理论,当人们意识到学习语言的目的是为了能在有意义的、重要的社会情景中进行交际时

简介：外语教学中是否使用母语，历来存在着很大的争议，我国近年的外语教学大纲确定的原则是一种折衷：“尽量使用外语，适当利用母语。”实际上，人们对“尽量”和“适当”的理解存在着很大的差异。当然，确定这一弹性原则考虑了很多因素，其中有我国的师资条件，教学条件，以及教育教学的规律等。

简介：外语教学很重要的目的是培养学生的交际能力。要想做到外语运用得体恰当，具备预想的功能，就必须通晓与外语相关的文化。不了解目的语相关的语用规律、民族习俗、心理观念、文化背景和词语内涵，即使语音、语调和语法再好，也难以进行有效的交际。

简介：功能法主张外语教学不要象语法翻译那样,使语法翻译法成为一种 科学 的外语教学法体系,听说法把语言结构分析的研究成果运用到外语教学中

简介：一对比这一术语在应用语言学(乃至整个当代语言学)中有特定的含义。它指的主要是两种语言的共时比较。比较是科学研究的一种根本方法。只有通过比较,被研究对象的特征和共性(特别是前者)才能充分被揭示出来。语言学作为一门独立的真正的科学也是从历史比较语言学开始算起的,正是因为语言学自觉地系统采用了比较作为自己的基本