简介：采用自编的计算机模拟发现学习任务，以49名大学生为被试，探讨了在简单和复杂发现学习任务中，智力、元认知技能和学习成绩三者之间的关系。结果发现：在简单任务中，三者关系基本符合混合模型；进行过多的元认知活动，并不能提高学习效果。在复杂任务中，智力对学习成绩起主要预测作用。随着任务复杂性的增加，智力对学习的影响也随之变化，符合难度阈限理论的假设。任务复杂性不同时，智力、元认知技能和发现学习成绩之间的关系也不同．在一定程度上验证了难度阈限扩展理论。
智力和元认知技能在发现学习中的作用：任务复杂性的影响
