简介：摘要：基于当前小学科学课堂中任务驱动式教学存在的问题，经过实践研究，发现往往在任务驱动的课堂中总是存在着形式上像，但是质量不高，教学效果不佳的情况。归根结底在于没有抓住任务设计的关键，应当牢牢抓住课标、学情、任务的层次、评价等几个方面，促进任务与教学的融合，才能最终提高课堂教学效率。

简介：

简介：摘要：由于音乐学科具有较强的灵活性以及多样性，因此小学音乐教学中，学生无法准确掌握教学重点，难以形成有效的教学体系。基于此，学校对音乐教师提出了更高的要求。小学音乐教师日常教学中，应及时转变教学理念，充分考虑学生的自身特点以及认知能力，并结合教材内容，有效调动学生对音乐学习的积极性，以此提升教学效率。然而，任务驱动法，不仅可以满足学生的学习需求，同时也为学生树立明确学习目标，以此促使学生积极参与到课堂活动中，进而提升教学质量及效率。

简介：名校长是得到社会一致公认、在本区域内有一定知名度的成功校长。如何对名校长进行培训，成为各地培训机构关注的焦点。浙江省富阳市在“十一五”期间尝试开展“任务驱动式”名校长培训。“任务驱动式”名校长培训具有四个方面的特点：它的课程设置由基础任务板块、实践任务板块、研究任务板块和帮扶任务板块等四大板块组成；在实施过程中可以划分为六个阶段和四个步骤完成，使“任务驱动式”名校长培训形成一个完整的培训体系。

简介：摘 要：任务驱动型作文要求针对材料中具体问题，不同身份或不同立场有不同角度的看法。因此要区分所给材料的驱动方式，精心打造作文的开头、正文、结尾。文章为任务驱动型作文的写作提供了大致思考方向以及逻辑结构，并非“模版”，具体操作依具体题目要求，合理安排结构，尽量做到依托情境、体例明确、观点鲜晰、由浅入深、联系现实等，如此，定能打造合格的任务驱动型作文。

简介：摘要：化学知识具有一定的难度，学生理解起来较为困难，导致学生对化学知识的学习逐渐丧失热情。在新课改的背景下，教师就可以运用任务驱动的方法来解决这一困境，有效地激发学生的学习兴趣，促使学生形成良好的综合素质。本文从优化分层任务、设计渐进式思维点、架设生活桥梁这三个方面入手，阐述了教师如何利用任务驱动教学优化高中化学课堂。

简介：摘要：随着新课改的落实，提高学生的核心素养成了教学改革的重点之一。大单元教学设计能够更好地满足新课改的教学需求，教师也面临着全新的教学挑战。语文教师在教学中要积极采用单元教学设计，以改变传统教学中单篇教学模式的局限，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，将知识融会贯通，真正提升语文核心素养。

简介：摘要：在高考的背景下，任务驱动型作文越来越受到各界关注，对任务驱动型作文写作教学进行研究，能够为高考语文学科的写作教学开辟更加有方向的道路。

简介：摘要

简介：摘 要：随着新时代的不断发展，信息技术的教学越来越受到人们的重视，而小学信息技术的教学是为学生打下信息基本技术的最佳时期，小学生的时间相对较为充沛，其有更多的时间和精力投入到信息技术的教学活动。本篇论文就是主要针对小学信息技术的教学如何在任务的驱动下提高教学的效率和质量。

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简介：摘要：信息技术是现今教学手段的一个重要的教学工具，借助信息技术的手段，可以使学生更加深入的了解，使学生在知识的掌握上更加的清晰、易懂。对于信息技术这门学科，在教学上得天独厚的利用了本学科优势进行学习，但在教学上，任务驱动法是信息技术这么学科很重要的一种教学手段。应如何设计科学合理的驱动任务构建有效并高效的任务驱动在教学模式中来激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果，是信息技术教师们得探讨的问题。

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简介：摘要：在初中时期，语文的阅读教学是非常重要的一项内容，对于阅文核心素养的提升来说，深度阅读可以有效的帮助学生提升语文核心素养，提升学生的思维能力、养成良好的阅读习惯。本文从初中语文开展深度阅读的必要性出发，对于初中语文任务驱动下的深度阅读的相关策略进行分析。

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简介：摘要：现如今，学生在初中数学知识学习时常会由于知识本身的复杂性、抽象性等特征而难以实现对知识的系统性和全方位的把握，这也在一定程度上揭露了当前初中数学教学模式和教学方法的局限性。为此，应该充分结合教学现状，合理强化教学针对性，通过任务驱动型课堂教学方法的运用激活课堂教学氛围，创新教学模式，为学生的学习和成长打下良好的基础，教学工作者应该对此给予足够重视。

简介：摘要：任务驱动教学利用具体而真实的任务情境来驱动教学的发展，使不同层次的学生有充分的空间独立思考和探索，从而有效地改善学生的课堂状态，构建新的语文学习模式。文章以《纳米技术就在我们身边》为例，探讨任务驱动教学在小学语文教学中的具体应用路径与策略。

简介：摘要：在现代中职院校的数控专业课程指导与技能的教学过程中，其教学模式与技能培训模式对学生的综合能力培养具有重要影响，若在专业课程的指导工作中没有关注学生的理解情况与现代数控技术的发展，这容易使学生在岗位的实践工作中出现认知不够全面与技能不够熟练等情况，因此在专业课程的教学阶段需要针对当前机械数控技术的发展情况，以及任务驱动的实践教学模式，使学生可以在结合专业课程理论知识的基础上，结合实际案例展开较为全面的学习，以此达到较好的综合能力培养。