简介:〔摘要〕探究性语文阅读是新课标精神“自主、合作、探究”中的一部分,是阅读提高的重要环节,为了使探究达到较高的品位,教师从探究性阅读的内容、层次、形式、方法、评价等方面都要把握好分寸。掌握由浅入深、层层深入循序渐进的探究方法,培养思维能力。同时也为了实现“教是为了不教”,发展学生的语文素养。
简介:〔摘要〕要想全面提高初中思想品德教学质量,就必须以教师为主导,学生为主体。每当学生在课堂上出现不利于教学活动因素时,只有通过说理激励、暗示告诫、讲故事启发、把学生课中表现和课本内容巧妙结合等课堂艺术调节,才能让学生的思想高度集中,使课堂的教与学双边活动活跃起来,形成有效契机。
简介:〔摘要〕在中学英语课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”甚至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的“素质”及问题难度有关外,还与教师的提问艺术有很大关系。教师如能利用好提问这个常规手段,就能有效的吸引学生的注意力,激发学生对问题的兴趣,赋予思维以动力,从而调动学生进入积极的思维状态,投入语言的实践活动之中。
简介:〔摘要〕培养学生想象力的有效途径之一是语文教师在课堂上运用“空白艺术”。教师要利用教材中的“空白”,引导学生去理解和填补,开启学生的思维;还要掌握教学布白艺术,精心设计课堂教学结构,让学生去思考探索,从而培养学生的想象力,发展学生的个性。