学科分类
/ 25
499 个结果
  • 简介:现在年轻潮爸潮妈们为孩子选择服装时往往根据自己着装喜好,他们将时尚、流行、新潮作为主要参照条件,但却不知有些衣服“流行元素”不仅束缚幼儿童真可爱天性,而且还影响幼儿正常学习和游戏,甚至会带来更大安全隐患。

  • 标签: 幼儿 穿着 安全隐患
  • 简介:当我们面对家长不同教育需求时,我们该如何把握、如何协调教育价值和家长需求之间差异?

  • 标签: 教育需求 家长 教育价值
  • 简介:一、提出概念——“相对间距”在幼儿园日常活动安全管理中,引导幼儿相互间保持合理间距,能有效规避幼儿相互间碰撞、擦伤、划伤、踩踏等安全事故。我们尝试着在做操、队列行进、跑步、走楼梯、做手工以及翻、滚、钻、爬和一些大型综合情境竞赛等活动中,用地面标识、手臂测量、器械摆放等形式,帮助幼儿相互间保持合理间距。但是若时时处处要求孩子保持绝对固定间距,

  • 标签: 游戏 幼儿园 安全管理 日常活动 安全事故
  • 简介:“幼儿花样篮球”活动是在遵循篮球运动基本规则基础上,根据幼儿年龄特点和体能发展水平,简化篮球运动技术与理论,增强其趣味性,进而形成一种幼儿体育运动形式。教师根据幼儿身体素质和身高比例,设计适宜幼儿花样篮球运动环境,包括适合幼儿使用篮球场地、篮球架、篮球等硬件设施,并根据幼儿认知能力与心理承受程度,在一定范围内修订比赛规则,创编花样篮球动作。

  • 标签: 篮球运动 幼儿 心理承受程度 年龄特点 运动技术 运动形式
  • 简介:剖宫产手术一般采用硬膜外麻醉,术后患者出现寒战症状很常见,发生率可达到21%~87%。通常发生寒战后都从医疗用药和护理保暖吸氧等方面进行处理。临床实践表明:采取新生儿早吸吮护理干预措施,对缓解剖宫产术后患者寒战效果明显,现报道如下。

  • 标签: 护理干预措施 剖宫产手术 术后患者 寒战 新生儿早吸吮 硬膜外麻醉
  • 简介:设计意图:故事是幼儿最喜爱一种文学形式,它通过典型的人物形象、生动情节,浅显、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育。(《小猴出租车》这个故事正是体现了帮助别人和被别人帮助能获得快乐真谛。这对于以自我为中心,不愿与人分享,遇到困难退缩独生子女来说,是一种启示作用,因此,本教学活动设计借助精关课件把故事生动、形象地展现出来,以开放性、假设性提问为中介,注重师幼互动、人机互动,激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达,提高幼儿语言表达能力、扩大幼儿知识面、丰富幼儿想象力、培养幼儿艮好品德。

  • 标签: 语言活动 出租车 语言表达能力 独生子女 教学活动
  • 简介:诗歌是幼儿文学中重要题材之一,被誉为“文学中文学”。语言简洁、朗朗上口、富有韵律美、有一定情感意境,因而被幼儿所喜爱。理解诗歌内容、掌握结构和句式、体验美好情感是诗歌教学目标。为实现目标,教学过程中教师通常使用大幅图片作为引导幼儿学习诗歌载体。

  • 标签: 教学过程 诗歌 应用 文学 幼儿 情感
  • 简介:自我保护能力受经验、能力和心理素质等诸方面因素影响。由于受年龄限制,加之家庭过度溺爱、保护,幼儿自我保护意识淡薄,自我保护能力较差。针对现状,在《3~6岁儿童学习与发展指南》精神指导下,我们贯彻科学保育和教育相结合原则,在培养大班幼儿自我保护能力方面作了一些尝试。

  • 标签: 大班幼儿 幼儿园 自我保护
  • 简介:我们到底该给予幼儿些什么?纵观现代纷繁复杂幼教理念总觉有些迷惘——“看看什么都好,学学什么都繁,做做什么都难!”——这就要求我们教师必须提高教学有效性,即:教师要从幼儿生活出发选择有效内容、采用新颖又实在教学手段、并能有效地激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习主动性,

  • 标签: 教学手段 幼儿园 学习主动性 学习兴趣 有效性 教师
  • 简介:目的探讨异位妊娠(ectopicpregnancy)及重复异位妊娠发生相关因素。方法以2007年3月至2008年1月在本院住院确诊148例(A组)异位妊娠患者临床病历资料及同期门诊超声提示宫内早孕90例(B组)临床病历资料为研究对象。A组27例重复异位妊娠患者中,22例首次异位妊娠时在本院治疗,病历资料完整,将其纳入A1组;另121例为首次异位妊娠患者,将其按约1:2比例随机选取54例纳入A2组。采用回顾性临床研究法,对其年龄、孕次、性生活时间、避孕方式、盆腔手术史、慢性盆腔感染史、血β-人绒毛膜促性腺激素(humanchorionicgonadotropin,HCG)、妊娠结局等变量,采用多因素非条件Logistic回归法,筛查异位妊娠及重复异位妊娠发生相关因素。对A1组重复异位妊娠患者首次异位妊娠临床资料进行回顾性分析,与A2组首次异位妊娠患者临床资料进行比较,利用x^2检验分析其首次异位妊娠治疗方式差异。结果多因素非条件Logistic回归法分析异位妊娠发生相关危险因素及比值比(OR)分别为:年龄(OR=1.153,P=0.000),放置宫内节育器(intrauterinedevice,IUD)(OR=4.782,P=0.008),口服紧急避孕药(OR=12.735,P=0.018),慢性盆腔感染史(OR=6.352,P=0.001),异位妊娠史(OR=5.292,P=0.035)。重复异位妊娠相关危险因素比值比分别为孕次(OR=1.419,P=0.013),慢性盆腔感染史(OR=3.026,P=0.015)。x^2检验显示,治疗异位妊娠方式以保守性治疗较手术治疗重复异位妊娠率明显增加(x^2=4.046,P=0.036)。结论慢性盆腔感染史、口服紧急避孕药、放置宫内节育器、无避孕措施和不严格工具避孕为发生异位妊娠或重复异位妊娠发生危险因素。治疗异位妊娠方式以手术切除患侧输卵管并酌情结扎对侧输卵管为保护因素。

  • 标签: 异位妊娠 重复异位妊娠 危险因素 多因素非条件Logistic回归分析
  • 简介:根据我国进行全国青少年体质健康调查显示,近20年,我国学生体能素质持续下降,肥胖率比5年前增长一倍。参与中国少年儿童体质监测调查北京师范大学体育学院院长毛振明博士在接受记者采访时说:

  • 标签: 体能素质 体育学院 体质健康调查 幼儿 游戏 北京师范大学
  • 简介:园早在2012年就开展了“前童小匠”研究实践,依托剪纸多种技巧,逐渐形成古镇幼儿园与地方特色园本课程。美丽前童古镇至今仍保存有明清时期完整民宅1300余间——马头墙、飞檐翘角、石柱门窗,俨然一首首前童人家合奏。

  • 标签: 引发 地方特色 明清时期 幼儿园 古镇
  • 简介:唱歌是人类自然愿望,也是孩子们最喜爱活动形式之一,它不仅符合幼儿活泼好动年龄特点,更是幼儿大胆自主表现、表达自己喜悦、兴奋、激动情感重要手段。托班宝宝刚刚脱离咿呀学语阶段,如何在托班开展愉快轻松歌唱活动就成了摆在教师(尤其是青年教师)面前一个大难题,即,在音乐活动中教师应该教给孩子什么?怎样教?教到什么程度?

  • 标签: 歌唱 青年教师 年龄特点 孩子 幼儿
  • 简介:一、研究背景作为地处城市中心幼儿园,户外活动场地是很有限,单靠课堂教学和有限幼儿园自然园地是很难让幼儿感受、感悟到大自然生机勃勃、变化万千。所以,孩子们只有走出幼儿园真正接触大自然、接触新事物,才能激发他们好奇心和探究欲望。古人云:读万卷书不如行万里路——孩子们需要走出幼儿园、走向大自然和社会,扩大接触、认识自然社会活动空间、感受自然社会环境对他们生活意义。

  • 标签: 幼儿园 课程 大自然 户外活动 课堂教学 社会环境
  • 简介:设计意图:嘉峪关地处古“丝绸之路”交通要冲,又是明代万里长城西端起点。在这里丝路文化和长城文化融为一体、交相辉映,其中魏晋墓地下画廊被誉为“世界最大地下画廊”,出土彩绘“驿使图”,客观真实地记录了距今1600多年前这一地区邮驿情形,被认为是我国已发现最早古代邮驿形象资料,对于中国邮政通信历史研究具有重大学术价值。因此,本活动目的就是通过挖掘本土资源引导幼儿感受魏晋壁画丰富与优秀,了解有关邮政通信演变,激发幼儿爱家乡、爱祖国情感。

  • 标签: 魏晋 社会活动 丝绸之路 学术价值 嘉峪关 文化
  • 简介:一、背景与新思考华爱华教授在《游戏中学习与发展——基于游戏师幼共同成长》中把幼儿游戏主要分为三大类:规则性游戏——以集体教学游戏为主;探究性游戏——以室内活动区游戏为主;自发性游戏——一户外自主游戏为主。那么,孩子在幼儿园最喜欢活动是什么?无论室内还是户外探究性游戏和自主性游戏都能引起幼儿兴趣。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出:“幼儿教育应以游戏有基本活动,

  • 标签: 户外游戏 幼儿园 教学游戏 幼儿教育 自发性 自主性
  • 简介:羊水过少严重威胁着围生儿生命。羊水过少既影响胎儿生长发育,又增加围生儿患病率,是母体妊娠高风险因素和导致手术分娩因素之一。羊水过少产生机制,迄今尚未完全阐明。目前认为,胎盘功能不良,胎儿泌尿道畸形、缺氧是导致羊水过少主要病因。妊娠晚期羊水主要来源于胎尿,而胎尿量与胎儿肾血流量相关。

  • 标签: 羊水过少 围生儿 胎儿生长发育 泌尿道畸形 胎盘功能不良 分娩因素
  • 简介:图画书无疑是幼儿阅读学习最为合适内容,是幼儿园教育中重要材料。选择高质量图画书,设计符合幼儿年龄特点阅读方案是以图画书为载体开展班级图画书阅读重要内容。图画书阅读目的就是要充分利用图画书中文学美与艺术美开展阅读活动,

  • 标签: 阅读活动 幼儿园教育 年龄特点 艺术美
  • 简介:一、传统区域活动分析蒙特梭利强调为幼儿创设“有准备环境”;皮亚杰认知主义课程强调“开放学习环境”;《纲要》指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能获得满足和成功”;《指南》指出:“尊重幼儿发展个体差异,要充分理解和尊重幼儿发展进程中个体差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。

  • 标签: 个体差异 学习环境 水平向 《纲要》 学习方式 因人施教