简介：《教育——财富蕴藏其中》报告指出：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实…”。知识经济时代需要创新人才，创新人才的培养需要创新教学。作者结合医学免疫学课程教学，探讨以学生为主体，营造一种让学生参与、自主、合作、创新学生的课堂，以学生创造能力发展为根本的教学的具体做法和体会。

简介：摘要目的探讨小儿慢性胃炎护理中个性化健康教育的应用效果。方法回顾2016年1月-2017年5月84例小儿慢性胃炎患儿并分组。对照组采用的是常规护理方式，观察组则给予个性化健康教育。比较两组小儿慢性胃炎缓解率；家长对小儿慢性胃炎疾病知识认知水平、患儿接受治疗的依从性；干预前后患者炎症因子、生活质量；护理满意度。结果观察组小儿慢性胃炎缓解率高于对照组，P＜0.05；观察组家长对小儿慢性胃炎疾病知识认知水平、患儿接受治疗的依从性高于对照组，P＜0.05；干预前两组炎症因子、生活质量相近，P＞0.05；干预后观察组炎症因子、生活质量优于对照组，P＜0.05。观察组护理满意度高于对照组，P＜0.05。结论小儿慢性胃炎护理中个性化健康教育的应用效果确切，可提高家长疾病认知，提升患儿的配合度，有效降低炎症因子，改善患儿生活质量。

简介：摘要目的探讨健康教育和饮食指导对社区高血压患者的影响。方法选取本社区的105例高血压患者作为研究对象。随机分组对照组52例，采用常规用药指导；观察组53例，在常规用药指导的基础上，加强社区健康教育和饮食干预。对比两组患者的血压控制效果。结果观察组患者的血压控制情况明显优于对照组，治疗依从性明显高于对照组，结果对比差异显著（P＜0.05）。结论健康教育和饮食指导在社区高血压患者中的应用效果良好，值得推广使用。

简介：摘要目的探讨在冠心病心绞痛患者中应用心理护理和健康教育的效果。方法选取2016年5月-2017年7月医院收治的90例冠心病心绞痛患者作为此次研究对象，应用随机均分法进行分组，其中对照组的45例患者应用常规护理干预，研究组的45例患者在常规护理的基础上应用健康教育和心理护理，对比两组患者的护理效果。结果经干预护理后，研究组患者的SAS、SDS评分均明显低于对照组，健康知识评分高于对照组，治疗总有效率明显高于对照组。结论在冠心病心绞痛患者中应用心理护理和健康教育，有助于患者负面情绪改善，提高疗效，值得推广。

简介：摘要目的通过对无偿献血者的健康教育，使献血者心理状态得到放松能够了解献血的一般知识，达到能够主动、自觉、科学地配合医护人员，顺利完成献血过程，并提高自我护理能力，树立自信心，从而加入无偿献血的队伍中来。方法我们对220例参与调查人员分两组健康教育干预组和健康教育非干预组进行研究，随机抽取每组110人。结果干预组有85﹪的人进行初次献血，15﹪的人进行再次献血，51﹪的人有陪同者。非干预组45﹪的人进行初次献血，5﹪的人进行再次献血，21﹪的人有陪同者。结论随着医学模式的改变，健康教育越来越受到重视，对献血者实施健康教育，是切实以献血者为中心的具体体现，是提高服务质量，提高血站工作人员在献血者心目中的地位及信任度，改变工作人员形象的重要举措。

简介：摘要目的探讨健康教育路径在脊柱肿瘤病人中的作用。方法将78例脊柱肿瘤患者随机分为常规组和健康教育组2组。常规组采取传统的治疗方式以及常规的健康指导；健康护理组采用健康教育路径对患者实施健康教育。结果两组患者在出院后1个月、3个月用药依从性、疾病知识掌握情况和对护理工作满意度方面，健康教育组均明显优于常规组（p<0.05）。结论对脊柱肿瘤的病人采用健康教育路径，可有效提高健康教育质量，提高患者的健康意识和患者对护理工作的满意度，从而降低术后并发症，提高患者生活质量，在临床治疗以及创建优质护理服务中具有非常重要的意义。

简介：摘要目的研究健康教育在人工髋关节置换护理中的应用效果。方法选取本院收治的70例人工髋关节置换术患者，所有人工髋关节置换术患者的收取时间（2016年1月2日-2017年2月1日），电脑随机分为观察组一组（35例人工髋关节置换术患者）、对照组一组（35例人工髋关节置换术患者），分别实施健康教育以及常规护理。结果观察组人工髋关节置换术患者的护理后健康知识掌握评分（86.27±1.25）分高于对照组患者（75.23±2.11）分（P＜0.05）；观察组人工髋关节置换术患者满意度91.43%高于对照组满意度71.43%（P＜0.05）。结论通过对人工髋关节置换术患者实施健康教育后，取得显著效果，能提高患者手术效果，促进患者康复，值得在进一步推广及运用。

简介：摘要目的研究并探讨术前健康教育对剖宫产术后护理质量的影响。方法此次研究的对象是选取2010年6月至2013年6月在我院住院并行剖腹产手术的150例，将其临床资料进行回顾性分析，并依循随机分配原则将其平均分为两组。对照组给予一般性讲解服务，观察组于此基础之上施行健康教育。比较两组患者术后抑郁情况、产后出血量、肛门排气时间及早哺乳情况。结果观察组经护理干预后其抑郁程度减轻明显，优于对照组，比较两组患者术前术后抑郁情况，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）；观察组产妇术后肛门排气时间多小于30小时，产后出血量多少于500毫升，且有62例（92.00%）产妇选择早哺乳，与对照组差异比较，具有统计学意义（P<0.05）。结论术前健康教育有助于提升术后护理质量，利于保障母婴健康，具推广意义。

简介：摘要目的探究分析健康教育在高龄老年痴呆患者护理中的应用效果。方法随机选取我院在2016年1月~2017年1月期间收治的80例老年痴呆患者，将其分为观察组和对照组，其中对照组患者实施常规护理干预，观察组患者实施健康教育护理，对比分析两组高龄老年痴呆患者的临床护理效果。结果观察组患者的MMSE评分和ADL评分均显著高于对照组，两组比较具有统计学意义（P<0.05），结论健康教育在高龄老年痴呆患者护理中具有积极的临床应用价值，能够有效改善患者的认知能力和活动能力，值得临床推广应用。

简介：摘要目的微信平台在婴幼儿腹泻健康教育中的应用效果。方法选取142例腹泻患儿，随机分成对照组和观察组各71例，观察组采用微信健康教育形式，对照组采用传统教育形式。由护士进行健康教育。结果观察组患儿家长满意率明显高于对照组，（P＜0.01）。结论在腹泻患儿健康教育中应用微信平台可以弥补传统健康教育的缺陷，有效提升健康教育的效果，提高患者满意率。

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简介：摘要目的探讨在消化内科护理中采取健康教育指导的临床效果。方法选择我院于2017年3月~2018年3月收治的100例消化内科患者作为研究对象，临床采取不同的护理方案将其分为实验组和对照组，各组分别为50例患者。实验组采取健康教育方案，对照组采取常规教育方案，观察并对比实验组和对照组的心理状态评分、睡眠质量评分以及护理满意度。结果实验组的焦虑情绪评分、抑郁情绪评分以及睡眠质量评分均优于对照组，实验组的护理满意度48例（96.00%）明显高于对照组39例（78.00%），P＜0.05表示差异有统计学意义。结论在消化内科护理中采取健康教育方案，不仅能够有效改善患者的负性情绪和睡眠质量，同时，还能够提高患者的护理满意度。

简介：摘要目的分析健康教育在混合痔手术患者护理中的应用价值。方法随机选择本院自2016年1月-2017年1月收治的78例混合痔手术患者，根据随机数字表法将其分为对照组（n=39）与实验组（n=39），给予对照组常规护理，给予实验组常规护理+健康教育；分析两组患者健康知识掌握程度、临床指标、并发症发生率。结果健康知识掌握程度对比显示实验组高于对照组，临床指标、并发症发生率对比显示实验组低于对照组，P<0.05。结论在混合痔手术患者护理中增加健康教育，既可提高患者健康知识知晓程度，又可改善临床指标、减少并发症，值得临床推广应用。

简介：摘要目的分析强化健康教育模式用于维持性血液透析患者的效果。方法选取2015年4月至2017年4月期间收治的68例应用维持性血液透析患者为研究对象，随机分组，对照组34例实施常规护理，研究组34例常规护理基础上应用强化健康教育模式，比较知识知晓率。结果对照组患者知晓率为70.59%低于研究组91.18%，存在统计学差异（X2=4.660，P＜0.05）。结论维持性血液透析患者应用强化健康教育模式，知晓率高，具有重要推广价值。

简介：摘要目的分析糖尿病治疗中健康教育的临床实践效果。方法选取2015年1月至2017年1月期间在本院接受护理的糖尿病患者100例作为研究对象，随机分为观察组和对照组各50例，对照组对患者进行常规护理，观察组应用综合护理并加强健康教育，对比两组患者血糖水平以及健康知识普及率。结果观察组患者血糖水平显著低于对照组，观察组健康知识掌握率86.00%显著高于对照组54.00%，P＜0.05。结论健康教育使用到糖尿病患者的治疗中不仅可以帮助患者更好的控制血糖水平，同时可以增加患者对于健康知识的掌握情况，提升治疗效果，值得临床推广。

简介：摘要目的探究小儿肺炎应用护理路径护理的效果并评价健康教育的作用。方法从我院2015年10月-2016年10月期间收治的小儿肺炎患儿中，选取其中52例作为本次研究的对象，将患儿随机分为实验组（n=26）及对照组（n=26），实验组采用护理路径，对照组采用常规护理，比较两组患儿疾病恢复情况及其家长对于健康教育的掌握度。结果实验组家长对健康知识的掌握度（92.31%）明显高于对照组家长对健康知识的掌握度（69.23%）；实验组患儿体温、血常规恢复至正常范围时间以及住院天数情况明显少于对照组，组间数据差异显著，P<0.05，有统计学意义。结论在护理小儿肺炎患儿时应用护理路径，护理模式更加规范化、流程化、合理化，患儿的恢复情况明显较好，患儿家长健康知识的掌握度明显提高，值得临床推广。

简介：摘要目的研究宫颈糜烂患者实施健康教育的护理效果。方法选择46例于2015年12月到2016年12月在我院行宫颈糜烂治疗的患者资料进行研究和分析，将患者分为对照组和观察组两组，对照组23例，观察组23例，对对照组患者行常规护理，在此护理基础上对观察组患者行健康教育，对两组患者的护理效果进行比较和分析。结果观察组患者治疗的总有效率明显高于对照组Ｐ＜0.05），对宫颈糜烂相关知识的知晓率也明显高于对照组（Ｐ＜0.05），差异均有统计学意义（P<0.05）。结论对宫颈糜烂患者进行健康教育可以提高患者对宫颈糜烂的知晓率，提高护理效果，有助于患者早日恢复健康。

简介：摘要目的评价分析健康教育联合常规护理在乳腺增生患者中的效果。方法在本院收治的乳腺增生患者中选取74例进行研究，上述患者均为2016年7月至2017年7月期间入院，通过简单随机分组的方式将其分为两组，对照组给予常规护理，观察组在其基础上联合健康教育，比较两组患者的依从性情况。结果观察组患者的药物治疗占比、定期自我检查占比、合理饮食占比、门诊复诊占比、适量运动占比以及开展乳腺保健占比均明显高于对照组，P＜0.05。结论健康教育联合常规护理在乳腺增生患者中有理想的应用效果。

简介：摘要目的分析引导式教育对精神发育迟滞患儿的影响。方法以我院2015年7月-2017年3月期间住院治疗的68例精神发育迟滞患儿为观察对象，以随机数字表发将其分为对照组、研究组，均34例，对照组给予常规康复训练，以此为基础，研究组则给予引导式教育，分析两组治疗情况。结果治疗后，研究组DQ值高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组病情程度不同的患儿（轻度、中度、重度）DQ值均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论引导式护理有助于提高患儿智力水平，且病情越轻，其临床疗效越显著，值得使用。

简介：摘要目的观察健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果。方法抽取我院妇科于2017年2月-2017年9月收治的89例患者为研究对象。随机分为对照组（45例）和观察组（44例）2个组别。给予两组常规护理，观察组增加健康教育和心理护理。观察患者的依从性、护理满意度及护理后的心理状态。结果观察组依从性、护理满意度高于对照组，焦虑、抑郁评分均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育和心理护理用于妇科护理，可提高患者的依从性及护理满意度，改善其心理状态。